浅谈用小组合作进行英语书面表达训练
自从高考增设书面表达以来，全国各地都进行了大量的尝试和有益的探索，其中不乏有成功之举，对我国的英语教学，尤其是英语写作起到了很大的促进作用。但从总的情况来看，结果难以令人满意。英语书面表达训练教学相对滞后，学生书面表达水平提高不快。大多数学生对书面表达充满畏难情绪，觉得无处下手，对老师布置的作业采取应付态度，非不得已而为之;习作质量偏低，错误百出，语病连篇，词不达意，逻辑混乱，中心不突出，表达不流利。许多教师则采取亲自批改的方法，把学生习作中的错误一一划出，并改正过来。由于习作质量低，造成教师批改负担重，往往一天也改不了一个班的作业。但令人遗憾的是，对于老师批改后的书面表达，多数学生只是看一个分数便置放一边，对老师的批改不加理会，致使同样的错误屡犯不止，这样既达不到应有的目的，又浪费了教师的时间，耽误了其它教研、教学活动。
本人认为，采取小组合作进行书面表达训练是提高学生写作水平的一个有效途径。其具体实施方法如下:
一、合理搭配
视班级及每次作文的具体悄况，将学生分为2-4人小组，要注意优、中、差生的搭配。
二、教师提供必要的指导。
给定材料后，教师针对本次训练的特点，就如何完成任务提出明确要求，并在体裁、格式、或其它习作中可能出现的困难等方面给予适当指导。
三、让学生独立思考。
让学生独立思考3-5分钟，审题并初步构思，确定文体格式、逻辑顺序、基本时态、所需重要短语或句型等。
四、小组讨论。
各组成员充分发表意见，陈述理由，比较优劣，达成共识，形成文章雏形。
五、小组报告讨论所得。
让两、三个小组各推举一名组员口头作文。每名组员汇报完毕后，教师让其它组员就构思、立意、逻辑、内容、语句等方面进行评价
