“鸟类的多样性”教学的点滴体会(2)
在讲述教材中提到的几种鸟类的生活习性和形态结构时，我放映预先准备好的“鸟类的多样性”的录像片。放映前，先提出一些思考题:“为什么称啄木鸟是森林医生?啄木鸟有哪些适于攀援树木和啄食害虫的特点?卜猫头鹰为什么能在黑夜里捕食田鼠?”“野鸭有哪些形态结构与其生活习性相适应?”“世界上最大的鸟是谁?”“谁被列为我国一级重点保护动物?”色彩绚丽的画面，多姿多彩的鸟，活生生地展现在学生面前，将学生带人美好的大自然，让学生更生动地了解了鸟类的动态，弥补了挂图和观察标本的不足。同时向学生介绍:啄木鸟属于攀禽类，猫头鹰属于猛禽类，大山雀属于鸣禽类，野鸭属于游禽类，丹顶鹤属于涉禽类，驼鸟属于走禽类，从而使学生了解了鸟类的多样性，明确了鸟类的形态结构总是与生活习性相适应的。
在讲到益鸟的招引和保护这部分教材时，先让学生收听预先录制好的各种鸟的鸣叫声。欢快悠扬、悦耳动听的鸣声回旋在教室里，将学生置于鸟的世界。趁学生被鸟叫声吸引之际，我提出一些问题:“你们知道这分别是什么鸟的叫声吗?”学生纷纷举手回答:有声如“布谷”的布谷鸟(二声杜鹃);有声如“割麦插秧”的四声杜鹃;有喜鹊、麻雀;有百灵鸟、画眉、八哥;有“吱吱黑”(大山雀)等。我接着又问:“假如有一天，我们再也听不到这些美妙的鸟鸣声，这些可爱的小鸟不复存在，你有什么感受?我们该如何保护这些鸟呢?”让学生自已谈谈鸟类对人类的益处、保护和招引益鸟的方法。这样，使问题的提出自然，使课堂内容生动。不仅培养了学生的情趣，而且使学生从小就树立起“保护类、人人有责”的思想，加深了对鸟类的感情，养成爱鸟、护鸟的良好行为。
三、数字的作用
古语所说:“知之深，爱之切”，这样产生的爱国主义情感是深刻而丰富的。
当由诗句引人正课以后，我向学生介绍，现在全世界的鸟大约是9021种1000亿只，分布在我国境内的鸟有1186种，约占全世界鸟类种数的14%，我国是世界上鸟类种数最多的国家。分布在山东的鸟约有355种，分布在我们家乡
