浅谈农村生物课(2)
草鱼，当然产量很低。后来，学过鱼类混合放养的儿子告诉他在一个鱼塘中可养孔种鱼，这样不但可以充分利用水域的立体空间，并且能够利用各种饵料，因此能增加鱼的产量达到高产的目的。他果然弄来了几种鱼苗，把它们混养在一起，结果鱼的产量提高了，收人很可观。
这些事例给人们一个启示:生物知识可以通过学生对各家各户的生产献计献策，使生物教学与生产实践相结合，不但为社会作出了贡献，而且使学生学到的课本知识得到实际应用，也给生物教学的本身增添了旺盛的活力。可见农村生物课是很重要的。
既然农村生物课那么重要，因此很有必要把它学好，而生物学是一门实验科学，要学好它，必须具备一定的实验天地，而农村中学现在实验设备还不足，是不是就可以忽视了呢?不，我们不应只看到农村中学的劣势一实验设备不足。更应看到它得天独厚的优势—广阔的实验天地，充分利用这块园地，大力发挥园地的作用，仍会收到良好的学习效果。
在植物课教学中，可以有计划地组织学生野外实践，让学生多观察、多记录。如学“叶的形态”这一节时，可组织学生到野外进行实地教学，让学生采集多种植物的叶，让他们了解的组成、叶的种类.以及属何叶序;学习“花的种类”一节时也让学生到大自然这块实验地里去观察，去识别各种类型的花。总之，对每一堂课的教学，只要能采集到材料，就应让学生采集到实物，进行观察学习。这样不仅使学生掌握了书本上的基本知识，还使学生扩大了知识面，更重要的是培养了学生的实践能力。因此农村这块广阔的天地有助于学生学好生物学知识。
农村有学好生物学的天然园地，而生物知识又能很好地指导农业生产。所以说农村生物课不仅不能忽视，而应引起人们高度的重视。使它真正成为一门既能培养学生的能力，又能指导农民致富的课程。
