如何指导学生写观察日记
写观察日记，是提高学生写作能力的好方法。学生可以通过观察生活，认识生活，耕耘生活，积票许多写作素材。有了这些积家，写作便有了生活的像头，有了写作的沃土。写作文时，便有话可说，左右逢源。
要写好观察日记。关键在观察。小学生由于受年龄、经历和知识的限例，对事物的认识往往是肤浅的、片面的、粗枝大叶的。他们只记住事物表面的、局部的东西，而记不住事物本质的、规律性的东西。所以，要引导学生仔细地观察生活，就必须教给他们方法，引导他们养成仔细观察的习惯，培养他们细致入徽的观察能力。
首先，应教合学生有“序”地观察生活。观察一件事，要搞清楚事情的起因、经过和结果，弄清各环节之间的肴机联系，概括出事物发展的规律。观察一个人，就不应先看到他的服饰，而应注重他的语言、动作、心理，通过这些外在的现象，透视出其内在的世界，表现出人物的个性特征。观察一个方位，即应公焦方反的转移进行。可指导学生按照,“从上到下”“从左到右”“从里到向外”“从前全后“的空间位置行观察。能做到这点，写观察日记也就会条理清楚、有板有眼了。
其次，观察生活要深刻。所谓深刻，就是要摒弃现象、去伪存真、登门入室，抓住事物的本质东西。小学生在观察时，只看到事物的表象，往往会被事物的现象所蒙蔽，看不到事物的本质，因此，认识是比较肤浅的、片面的。所以，要引导学生学会深入地观察生活，使他们具有“见微知著”的本领。有许多小事中均蕴含着木道理，即所谓的“及小见大。”而这些小事的意义如何发掘，如何才能显出“小事不小。的主题，学生是不懂的。如一个小学生乘车让座，这件事情虽小，但它反映的是共产主义道德品质的大间题。反映的是“雷锋精神永存”的大主题。它而俱声扬了中华民族的传统美德，而且抨击了“雷锋精神”过时论。这件事具小，然而通过引导学生深入观察，却能表现出少事。上的思想火花，如果同学们都有如此的观察力，便能从许多司空见惯的小事中，反映出生活的本质和普遍存在的社会意义。
有了认真的观察，加上持之以恒的日记，学生的写作便会有长足的进展，学生便会有什么可写，写作也会内容丰富、真实、实践证明，引导学生写好日记，是学生提高写作的重要途径。
