小学自然课要重视直观教学
多年的自然教学经验得出，要提高自然课教学成绩，就必须重视直观教学。
一、重视实物教学 课堂上教师不能图省事，只是利用教材的插图或图片让学生看一看、说一说就完事，这样不会取得满意效果。教师要给学生机会，创造条件，让学生看到实物。如新编教材第八册《认识岩石》一课，如果教师只是一味说教，学生是无法接受的教师若把各种标本都采集来，让学生看到实物，学生对各种岩石的特点就容易理解，免了学生机械记忆之苦。
二、重视实验 自然课是一门实验性较强的学科，教师要重视实验。单凭学生机械记忆是不行的，教师必须想方设法做好实脸。并让学生亲自操作。这样，会增加学生的学习兴趣，调动学生的非智力因索，收到理想的效果。如五年级课本中《水在自然界里的循环》一课，我搞了一个棋拟实验，通过实验，学生仿佛置身于大自然之中，亲眼看到了水在自然界里的循环，收到了事半功倍的教育效果。
三、重视电化教学 电化教学是现代化的一种教学方法。它能激发和强化学生的学习兴趣与积极性。利用电化教学，学生易学、爱学、乐学。电化教学能更好地帮助学生掌握妞识。因为电教媒体表现手法丰富多彩，具有巨大的表现力，能具体形象地再现各种事物现象，帮助学生充分感知教材和深入理解教材。五年级课本中《雷电》这节课属科学讨论课型，若按常规教学法，用感应起电机进行演示实验，得出放电现象的概念，学生感觉十分抽象。为了使学生在实验中与录像的对比中，能直接捕捉到一些重要现象。我们用投影幻灯放出乌云滚滚和电闪雷鸣的画面，经过演示，整个雷电过程被分解成一个又一个的动态过程，学生思维活跃，讨论强烈。他们在电化处理所获信息，理解了雷电成因的同时，再生了新信息，产生了新问题—放电现象中的“僻啪”声与电火理应是同时产生的，投影中的“闪电”为什么却先于录音机中的雷声呢?于是，我再度演示感应起电机，再放一次雷电录像，使学生在对比中提高了认识。然后，立即转入“雷电时为什么先见闪电，后听雷声”等问题的讨论。
