提高学生说话能力
说话训练。是小学低年级语文教学的重要组成部分。《教学大纲》指出：“低年级能说一段完整、连贯的话，口述一件简雄的事。”教学实践中我们体会到，要尽快提高儿童的说话能力，必须把说话训练渗透在各科教学的全过程中。
在教学字母时，引导学生观察后练习说话。这样，既能加深对字母的印象，又能发展口头表达能力。例如：在学习字母“h”时，先让学生看图，然后让学生说出图意：一个小妹妹坐在椅子上渴水。接着告诉学生，下面的这个字母就读“h”(喝)，大家看“h”像什么呢?同学们很高兴地说：“像个小椅子：这样结合看图，既准确地记住了字母的发音。还牢牢记住了这个字母的写法。
《教学大纲》指出：“教师要重视指导学生运用词语，使学生在运用中对词语获得正确的理解，并牢固地掌握。”字词教学在低年级占有很大比重，抓住宇词的音形义练“说”，既使儿童进一涉学好了字词，又能提高说话能力。如教学第二册《祖国多么广大》一课，学习生字“祖”时，根据音形义让学生练习说出一段完整钓话“祖”的声母是“Z”,韵母是“u”，读三声，合起来是Zu；祖国的，祖，“祖父的祖”。“祖”的左右结构，左边是‘毛’字旁，右边和姐姐的右边相同，合起来是祖国的‘祖’，“我们的祖国多么广大明!”本课学了“鲜花盛开、柳枝发芽、雪、花双舞”三个词语，熟读课文后，引导学生用两种句式说两段话。
让学生在学过课文后。展开想象的翅膀，把故事合理地延续下去，又成为一个新故笋一如学过《种鱼》二文后，引导学生续编出《收鱼》的故事。小猫艳小鱼种到地里，到了秋夫收到的全是鱼骨头，它气得哭回家问妈妈，猫妈妈告诉它：“鱼是不能种的，只能养在水里。接着小猫用水养鱼。不久，鱼长得又肥又大，从此，小猫的全家天天都能吃上鲜鱼了，小猫高兴得在地上打滚呢？”
教学实践证明，知识的掌握与能力的提高，是相辅相成的。互相促进的。加强说话训练，能丰富学生的知识，既能发展思维能力，又能培养理解能力和说话能力，所以一定能收到较好的效果。
