小班化教育中学生良好个性的培养(2)
成长的第一个环境，父母是学生的第一任教师，举手投足，言谈举止，无形中对孩子的思想行为和个性发展产生潜移默化的影响。小班人数少，有利于教师家访的次数增加，有利于对学生家庭环境增强了解，以便有的放矢地引导家长采取正确的家庭教育，注重孩子身心发展，物质和文化生活的平衡，尤其注意精神方面的发展，使之个性品质的发展适应社会之需要。再次，通过定期举办“家长学校”，组织家长座谈会，增加家长与教师之间、家长和家长之间的交流，共同探究孩子不良个性的根由及矫正的办法，引导家长为孩子创设形成良好个性的环境。
三、优化课堂教学，培养良好个性
学校教育的主渠道是课堂教学，要努力创造生动、活泼、合作的新型教学结构，提高教学效率，让个性的内化和外显通过教学动来实现。
实施小班教育的一条主要原则，就是要让每一个学生都能够在原有的基础上得到最大程度的发展。如何实现呢?
1.激发兴趣。例如:游戏导人，趣味无穷;卡通再现，形象直观;实物演示，形象直观。通过多种激趣教法，充分调动学生参与学习活动的意识，把课上得有趣味。使学生处于接受感知的最佳心态。
2.注重参与。小班人数少，因而就可增加师生、生生之间的信息交流。教师应及时将新课的内容有计划、有层次，由浅人深地展示给学生，当触及到新旧知识结合点、新知识的生长点时，教师提出学生“最近发展区”之内的问题，引导学生运用恰当的形式(小组讨论，个人思考，全班辩论等形式)及多种感官真正参与探究新知。教师再适时点拔，因材施教，使小班中每个学生在课堂上都能成为学习的主人。
3.主动求知。在小班课堂教学中，只有培养学生的自主学习意识，才能使教学得到最优化的体现。因而教师要教给学生学习方法，让其学会自主求知。例如:一年级识字课，我先教学生认识汉字的方法(部件记忆法、部首加偏旁、去偏旁、加减笔画法、趣味识字法等)，然后训练学生自学生字。自学步骤:自学字音—自学字形—自学字义(组词)。每天的识字多采用“小老师轮换制”的方法，一课书中有多少个生字就有多少个“小老师”，这些“小老师”由提前预习好的学生充当，同学们的学习积极性高涨，每天都提前预习新课，准备明日争当同学们的“小老师”。识字的效率大大提高，同时同学们的
