小班学生个性发展浅探
在小班教育中，由于学生人数的减少，师生交往的增多，可以使每位学生都能得到老师的关爱，不同层次的学生都能得到老师的辅导、锻炼和提高，教师不搞整齐划一，满足了学生的个性需求。在教育教学中教师应善于发现和发展学生的个性特长，积极培养，使之成才。
一、掌握特点，了解孩子个性
个性主要是指个人的精神面貌，由性格与能力构成。性格是人对事物的态度和行为方式概括化和定型化的结果，它有积极的方面，如:正直、勤奋、谦虚、自信等，对此，教师应帮助孩子将其发扬光大;它也有消极的方面，如:自私自利、马虎、骄傲、自馁等，对此，教师应使孩子认识到这种性格的危害，并鼓励他加以克服，从而培养出良好的性格。孩子的能力也有个别差异，如:有些孩子明显地表现出音乐绘画的才能;有些在体育上显露出突出的能力;有的长于表达。教师只有了解各个孩子的能力特点及其发展水平，才能有的放矢地引导孩子能力的进一步发展。小班教育，教师有了更多的时间和孩子们在一起，需要注意静心观察学生的神态、情感、兴趣、交友、游戏等，还需要经常和孩子谈心，互相书面交谈，或每周安排一次师生对话，师生间说说“悄悄话”，使学生和教师能像朋友式地交流，这样减轻了学生和老师交往时的心理压力，教师也对学生的个性有进一步了解，帮助他们制定合适的目标，为他们的个性充分、自由发展创造有利条件。
二、讲究平等，培养孩子个性
随着新形式的发展，今天的孩子比任何时候都更强烈要求受到尊重，他们迫切要求以平等的身份参与教育教学。
小班化教育使教育平等成为可能.教师一视同仁地对待所教的学生，热情关心他们的学习过程和平时生活，平等地为每一个孩子提供和创设良好的学习条件和机会，让“阳光”普照到每一个孩子。在教学中，教师不是向学生灌输知识，而是努力引导学生人人参与到学习过程，让学生获得知识，培养学生的创新意识，创新精神。在轻松、活跃、融洽的民主氛围中，学生能够自觉配合教学，接受教育，并使个性培养贯穿于整个教育教学过程之中，为孩子的独立意识、参与意识、竞争意识找到了“用武之地”。
