小班学生个性发展浅探(2)
三、激发兴趣，发展孩子个性
兴趣是孩子个性全面发展的原动力，有了兴趣就会使他们产生主动探索新知的愿望。因此，在实践中我们要努力通过丰富多彩的教学形式，提高学生的学习兴趣，达到发展学生个性发展的目的。在教学过程我们主要采取了以下教学手段激发学生兴趣:
(一)充分利用现代多媒体教学手段
多媒体教学可以改变教学中信息的传递方式，使静态信息动态化，抽象理论具体化，符合学生的年龄特点，容易激发学生的学习兴趣，易于学生理解接受。如:在教学数学勺加几”一课的7+4时，伴随着一阵银铃般清脆的音乐，电脑上出现了7只活灵活现的小白狗，孩子一下子兴奋起来，紧接着以是一阵银铃声，屏幕上出现了4只比小白狗更可爱的斑点狗，有的小朋友高兴得拍起手来，这时老师提出看图说图意、怎样列式、看图怎样计算等问题，学生就会当成一种乐趣来完成，使得教学非常顺利。
(二)充分调动学生的各种感官
教学中除了重视激发学生积极动脑外，还应根据教学需要尽量创设各种条件，让每一个学生都能积极主动地动手、动口、动脑，发展他们的兴趣。在小班教学中，我经常采用小组学习的形式，变师生单向交流为师生、生生之间多向交流。这样，在不变的教学时间内学生参与课堂发言的机会大大增多了。在小组讨论中，个性强的孩子学会了如何尊重并接受伙伴，内向的孩子也渐渐鼓起勇气，向伙伴诉说自己的想法。这样的小组讨论使学生的心理处于自由状态，思维自由奔放，为学生的学习搭建了更为开放的舞台。同学们在交往中更好的发挥了主体学习的作用，有力地提高了语言表达能力和思维创新能力。更通过多数学生的参与活动，尤其是互相协作、互相帮助，培养学生的合作精神。
(三)运用游戏，提高兴赵
爱玩是学生的天性，在游戏中他们是不知疲倦的，因此在教学中，我们要将教学与游戏结合起来，给学生以欢乐的体验，提高他们学习的兴趣。如:教学一年级数学“9的认识”时，在讲完“9”的初步认识后，根据小班特点，教师组织大家玩“摸摸看”的游戏，学生们下位找出教室里与“9”的数字相关的卡片或图片。学生们争先恐后、互帮互助，在讲台前，四周的墙壁上、窗台上、卫生角上、书柜上找到了许多，然后师生共同检查
