如何在语文教学中渗透思想教育
语文课内容丰富，具有很强的思想性，对于脊少年思想道德素质和科学文化素质的形成，有其特有的功能。教师要发挥语文的思想教育功能，有目的地充分利用课文来肉冶学生，促进学生养成良好的思想品德和形成正确的世界观。那么怎样才能充分发挥语文教学的教育功能呢?
一、感受人物形象，获得榜样力量 小学语文教材中有许多描写领袖人物、英雄人物和先进人物的文章，这些人物都是热爱祖国的典范，是学生学习的榜徉。
《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的童存瑞是位可歌可泣的英雄人物，为了教育学生从英雄人物的事迹中吸取力量，我们组织学生观看了电影《贫存瑞》，英雄的光辉事迹深深打动了学生的心灵，他们的思想感情得到了升华，心灵得到了净化。为赞同学们进一步理解英雍人物的内心世界，我们又组织学生进行讨论，让同学们写读后感。从读后感的字里行间，可以看出英雄的形象不再是平面的文字叙述，而是有血有肉的灵魂。这个形象激励着学生刻苦学习，为祖国的建设事业做出贡献。
二、挖拓教材的内容，启发诱导学生领悟 小学语文教材内容，有的形象鲜明。有的羞含较深，凭借谏文语言文字的思想感情，诱导学生自己去体味领悟，从中受到教育，这是语文德育教学的重要任务。
可爱的草塘，是一篇文情并茂的优美散文，教学这篇课文，不仅要让学生理解内容，还要站在教书育人的高度，借课文中情景交融的文字，对学生进行德育教育。我们向学生提出：“由北大荒的景色，你想到了什么?”这一点拨使学生的思想插上了联想的翅膀。他们由草原想到庄稼，想到芦苇、蒲草的利用，想到建学校、盖工厂、修公路，……想到未来这儿将建设得更加美好。学生纷纷表示，要努力学习，掌握本领，长大后支援北大荒，开发北大荒，使北大荒变成更美丽富饶的“北大仓气
三、课内外相结合，弧化思想故育课内外的有机结合，是对学生进行思想教育的又一重要途径。如《詹天佑》一文，学生提出疑问：“为什么我们自己修伙路，帝国主义要争建筑权？”针对学生提出的问题，我们除了引导学生从课文中了解当时中国的状况外，还介绍了课外知识：京张铁路是我国自行设计的第一条铁路，修筑于清朝末年，当时的中国是半封建半殖民地社会，受着帝国主义的欺负，全国铁路总长9600千米，而受帝国主义控制的竞近9000千米，只有600千米归我国所有。通过介绍，学生不仅理解了内容，而且幼小的心灵受到了震惊，激发了学生的爱国热情，加深了对帝国主义的僧恨。
