谈如何引导学生归纳中心思想
如何归纳文章的中心思想，在小学高年级语文教学中是个难点。现以《我的伯父鲁迅先生》一课为例，谈一下自己的做法。
一、通读课文，先让学生对课文内容有大体的了解 接着教师提出问题：“课文写了几件事?”学生带着问题重读课文，光这样还不能使学生理解课文内容，还必须引导学生理解作者写普迅先生逝世后。广大群众沉痛悼念鲁迅的意义。为了更深刻理解课文，我引导学生理解鲁迅先生生前的几件小事。作者先写“我”读书“图圈吞枣”“张冠李戴”，说明我读书粗心马虎。替迅先生摸着胡子“笑了笑”，“还是我的记性好”，这慈祥的态度，富有启发性的语言，表现了他认真读书的态度，也表现他对青少年一代的关心和爱护。又如读“谈碰律”一段，文章从作者天真的谈话写起，鲁迅先生幽默地回答，“四周黑洞洞的”，“还不容易碰仲吗?”一语双关，含蓄深刻，既直言了碰臂的原因。又暗示了自己同黑暗势力作斗争遭受的迫害，表现了鲁迅的乐观主义精神。又如作者写鲁迅先生给车夫治伤的一段经过。“礴着”、“半跪着”的姿态，“扶”、“洗”、“敷”、“扎”的动作，以及最后的掏钱、给药，都充分体现出鲁迅先生对车夫的深切同情和为车夫解除痛苦的真诚态度。这是鲁迅先生热爱劳动人民的具体表现。也正是普迅先生所以受到广大群众爱戴的根本原因。
通过辅导学生对课文的通读、段读、句读，使学生对全文内容有了深刻的了解，便会自然而然地口述课文的内容，为归纳中心思想打下有力的基础。在此做法上，老师可在黑板上用城空形式列出鲁迅先生生前的几件小事，让同学们进行认真地讨论，结合课文内容，畅谈鲁迅先生的高风亮节。通过这种活动，使同学们认识到，作者所以写这些小事，主要就是为了表现香迅先生热爱劳动人民，痛恨旧社会，爱恨分明的阶级立场和“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
文章的中心思想是通过文章的内容表现出来的。只要用这种方法训练学生，练习归纳文章的中心思想，久而久之，便会水到渠成。
