论小班班集体建设(2)
1.生生平等。对每一个学生实行等距离教育，即教师对各类学生的关怀、教育都一视同仁，让每个学生得到“阳光普照”，各得其所，在原有基础上得到发展。小班摒弃了大班中“抓两头带中间”的不公平状况，使全体学生心理得到健康发展，有利于学生的个性发展，只有做到“生生平等”，学生才会亲其师、信其道。
2.师生平等。教师要摒弃“师道独尊”的旧观念，与学生平等相处，把自己看做班集体的一员。发扬民主，贯彻合作精神，使学生感到没有思想负担，有话敢说，有问敢提，有疑敢质。
在小班教学中，随着教师观念的转变及师生交往密度的增加，教师可以经常采用符合学生心理需求的教学新用语，使教学语言真正成为师生之间情感联系的有力纽带。在他们的眼中，教师已成为他们的朋友和玩伴，大家平等、快乐地交谈，班级成为一个和谐、温馨而又偷悦、上进的师生大家庭。上课时与学生共同讨论，各抒己见，而不是以教师命令式的口吻讲话，教学中常用“好不好?”“对吗?”“让我讲讲，好不好?”这类的语气与学生交流，让他们自由、轻松地与老师对话、交流。
(二)交流要倾吐真情
言为心声，只要尊重每个学生，教师就会随机创造出各种生动的语言。真心实意地尊重学生，经常采用关心、赞赏或鼓励的教学用语，能让学生真切地感受到教师对他们的一片温情，能极大地满足学生的成就感，提高学生的自信心。爱是学生的基本心理需求，爱是师生关系的核心。在平日里，把每个学生的生日记在心里，不管哪位学生过生日，早晨当他来到教室时，会惊喜地看到“祝某某同学生日快乐”的大字，还会听到师生用心为他演唱的生日歌，学生脸上会露出幸福的笑容。学生会感到我们的小班就像一个温暖的大家庭。师生情感交融，学生幸福快乐，调动了学生的积极性。天长日久，我与学生拉近了心理距离，我的每一个手势、眼神都会调动学生的注意力，我的拍肩摸顶或者一句话都会使学生受到鼓舞。我想教师只有以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，才能实现情与知的统一。
