小班化教育中的师生关系
小班化教育是当代小学教育改革的世界性发展趋势，是实施素质教育的一项重要改革举措。在小班化教育中，师生的情感交流对学生的发展有着极大的影响。新的人才观，新的学生观告诉我们，学校培养的人只要能为社会做贡献都是人才。教师要把学生看做是能动发展的主体，千方百计地激发学生的活力与潜能使他们得到主动的发展。
一、尊重学生，建立民主平等的师生关系
小班为建立新颖的师生关系提供了良好的条件。教师走下讲台，来到学生中间，教师的角色从一个单纯的知识传授者变为与学生站在同一方的探索者，与学生共同探索成功的乐趣。
尊重学生的内容十分丰富，不过我们在教育教学中特别要注意尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的兴趣爱好和个性发展。为此，我们在教学中要营造一种生动活泼快乐的教学气氛，使艰苦的学习在一种宽松愉快的过程中进行。使学生们的学习活动能够完全在愉快中不断追求新知、抒发情感，在愉快中发挥潜能与创造力。帮助每个学生去发现自己的价值，发挥自己的潜能，发展自己的个性。
尊重学生，在课堂教学中就必须从学生需求出发，并以此为前提，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的气氛，让爱充满小班教育，充满学生学习生活的每个角落，使每个学生体验到成功的喜悦。教学中，教师通过语言、动作，来传递对学生的情感，来励学生的学习热情，帮助他们走向成功。符合学生心理的教学语言、亲切的体态语，都成为师生间情感联系的纽带。如:对于不善于表现自己的中等学生可以用商量的口吻:“愿不愿意?”“想不想?”来激发他们发表意见和见解的勇气。对于进步的学生要大加赞赏，充分肯定他们的优点:“你真棒!你真行!”对学困生要给予鼓励，帮助他们树立信心:“你的回答已经很接近了，能再深人想一想吗?”我班有一名女生口吃很厉害，特别是课堂回答问题每个字都要重复好几遍。为了帮助她，我经常让她回答一些口头表达简单的问题，而且给她时间慢慢说，每当有进步时我和同学们一起鼓掌夸奖他:“你真棒!继续努力!”经过一段时间的鼓励和她的努力，口吃的毛病大大减轻了。小班人数的减少，教学空间的拓宽，使教师有条件运用体态语向学生传递关爱的情意，比如一个微笑，一个眼神，摸摸他们的头，拍拍肩，同孩子们握握手，这都为调节课堂教学气氛、创设温馨的师生关系起到积极的辅助作用。
