小班教学中愉悦氛围的营造(3)
生产生主动参与的学习动机，比大班学生表现得更强烈，每个学生感觉不到自己愉快的情绪是被老师调动的。让学生觉得自己本来就是高高兴兴上学，开开心心学知识的，从小就形成良好的循环。小班教学为学生建立教学的“愉快情绪场”，使整个教学弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛，学生愉悦自觉接受教师的点拨，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。
三、小组教学是营造愉悦学习的重要组织形式
针对小班的特点课堂教学将学生四人一组结合进行教学，引导学生主动参与教学过程，启发诱思，鼓励合作。课上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会。建立适应小班学生心理特点的激励机制，使每一个学生都尽可能发挥个人在小组学习中的潜力，提高教学效率。小组教学是小班教学的一种有效的学习形式，在小组学习中，好学生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，尤其是为学困生提供了更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组共有的认识成果，使学困生可以得到帮助和提高。
小班采取了小组教学，为学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促进学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望。
