构建小班化完整性教育研究实施方案(3)
b.下设子课题，由承担小班教学的教师具体分别承担，包括:
(1)激发学生非理性因素的方法研究。
(2)运用现代信息技术优化小班化教学的研究。
(3)激励学生主动参与课堂教学的方法研究。
(4)课堂教学情境及其创设间题研究。
(5)如何运用教育的非语言手段以激活学生的精神状态。
此项小班化教育实验下设的这五个子课题都是着眼于课堂教学改革，体现了完整性教育课堂教学的几个侧面的研究。
四、实验班级及教师
实验班人数控制在25人之内，根据招生情况，计划从2000年开始每年招收一至两个班小班学生，日常实验工作将在教委领导下具体研究，其他班为对照班。
本次实验负责人:教学副校长:王红，实验教师:来乡、丁娟和担任小班教学的教师。(担任此项实验人员的学历均是大专以上，并多年担任实验课题的研究工作)
小班化教育实验选派了学校最优秀的教师。她们勇于改革，业务精，科研能力强并掌握了一定水平的现代信息技术，一专多能，不仅精通本学科课程教学，还具有计算机应用能力及英语口语对话能力，适应21世纪学校教育对教师勺需要。通过这个实验，使他们的素质有更大的提高，争取在区级作课获奖，在各级论文评选中获奖，成为优秀教师。
五、实验步骤
实验周期三年(2000年9月一2003年9月)
第一阶段(200(〕年9月一2000年11月):准备阶段
1.确定实验教师，召开学校实验课题组会议。
2.结合区实验课题，制订学校课题及实施方案。
3.装备小班化教育实验班教室。配齐教学设备。
第二阶段(2000年12月一2002年12月):实验阶段
1.按计划组织本校课题的具体实施。
2.组织好学习、交流及校内研讨活动。
3.按计划增添实验人员及班级。
4.每年进行阶段性实验成果总结，并对社会、家长开放举行汇报展示活动。{2000年12月已开展了一次展示活动，无论从学生的学习还是综合能力的展示上小班都体现出比普通班更高的素质，得到家长认可。)
