如何引导学生打好文献功底(3)
教育，我想还是合适的。
目录学及相关的内容占用的课时比较多，其他内容相应地就要有所压缩。例如版本学，本来也是文献学中的一个重要组成部分，但对于今日的大学生来说，毕竟距离稍远一些。因为今天常用的古籍，大多都已有整理本或影印本，大学生们很少有直接接触线装书的机会，而且版本这个东西，非经眼过目，不足以为功，单凭口说毕竟有些隔膜。因此我在授课中，这一部分讲得就比较简略，只是着重介绍了一些常用的版本学的名词概念，使学生了解一些有关版本的基本知识，同时利用电化教学的手段，给学生看一些不同版本古籍的图片，增加一些感性的认识。这样将来接触到古籍的时候，对什么刻本呀、抄本呀，聚珍版呀、殿版呀，善本呀、4本呀之类的概念，不致太过陌生，这样也就可以了。校勘学也是如此。校勘是一门实践性很强的学问，没有多少理论好讲，做好校勘，除了细心之外，需要具备多方面的文史基础知识，而这却不是短时间就能够实现的。因此，我讲校勘，主要是介绍几种常用的校勘方法，然后就是用实例示范，告诉学生做好校勘应具备哪些知识，应如何注意积累这些知识。
除了传统的目录、版本、校勘这文献学的三大主干之外，我认为在“历史文献学基础”这门课程里，还应该包括有关古书的其他知识，例如古书形制与体式的演变、古书的分类、古书的辨伪、古书的辑佚、古书的注释、类书与丛书的利用等等。这些对于学生将来的读书治学都有很直接的意义。例如古人注释类的著作很多，什么是传、笺、注、疏，什么是章句、集解，同样是讲解字义，什么时候称“读为”、什么时候称“读若”、什么时候称“谓之”，这些概念词语之间有什么区别，文史系科的学生是应该弄清楚的。古代的某些重要的注本，像《三国志》裴注、《文选》注、(世说新语》注等重要注本的价值，学生也应有所了解。又如人们常称丛书是一座宝库，但为什么称之为宝库，究竟应该怎样利用丛书，如果没有老师的引导，学生自己恐怕要经过很长时间的摸索，才能够找到门径。而我们做教师的。有责任在他们大学阶段给予他们以必要的指引。我想，“历史文献学基础”这门课，就应该是学生走入学术殿堂的一盏引路之灯吧。
