走进课堂,发现课堂
我随顺义区教学干部研修班一行40人参加了由首都师范大学第二附属中学举办的《我理解我实践—新课程、新课堂教学论坛》教学研讨活动，从听课、评课、到参与研讨，与众多一线干部、教师、专家一起共同交流、碰撞，使我对新课程改革下的课堂教学方式改革有了进一步的认识。
一、课程改革关键在于教师教育观念的改变
有位教育专家说:“有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为，有什么样的教育行为，就有什么样的教育效果”。我认为这话说得十分中肯。现代教育改革，呼唤教师必须要转变传统的教育观念，树立“以人为本，以学生发展为本”的核心的教育观念。新课程要求教师不断提高自身的专业知识水平的同时，还要实现教师在课堂教学中角色和行为的转换。
二、课程改革的孟点在于课堂教学中教与学方式的转变
基础教育新课程改革土要体现在课堂教学中教师教学方式的转变。课堂教学中教师不仅是知识的传授者，更多地应成为学生学习的指导者，智能的开发者，互动学习的合作者。在课堂教学中，教师应把更多的学习主动权交给学生，让学生成为学习的主体。
黄老师的《错误》诗歌教学，给我留下了深刻印象。在整个教学过程中，教师把更多的时间交给了学生。学生朗读诗歌，体会意境。学生质疑、释疑、想象、背诵、讨论、辩论、交流、合作。在学习过程中，学生有了更多的白主权，真正成为课堂的主体，学习的主体，发展的主体。
三、课程改革使课堂教学内容更加丰富
教育来源于生活，存在于生活。教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。
新课程改革强调大力开发课程资源。在课堂教学中，把教学知识与内容进一步拓展，开放教材，开放课堂，充分利用生活。体会这些丰富的现实生活中的教育资源，架构课内外联系，校内外沟通，学科间的融会，从而使课堂教学更加充满活力。
从所听几节研究课看，教师在教学中，以课本教学内容为载体，拓展了大量的课外教学资源内容。学生也能够把在日常生活中获取的知识应用
