加强对教师教学设计能力的培训
作为一名普通的中学教学干部，我参加了首师大基础课程研究中心王海燕教授组织的教学研修班的学员到首师大二附中学习观摩活动。在这次学习过程中，我既从那里体会到了先进的教学管理经验，也从具体的教学情境中学习到了先进的教学理念。而这些收获更多源自两节语文研究课带来的思考。
活动中我认真听记了黄老师、梁老师的语文课。两位教师的课各有千秋:黄老师是一位青年女教师，在这样较大规模的现场授课过程中表现得非常沉稳，较好地驾驭了课堂。教学环节设计也比较合理，师生互动、生生互动，教师主导和学生主体作用有机结合，教学过程中注重对学生进行学习方法的指导—如何通过把握诗歌中的意象，进而理解诗歌中所蕴涵的作者的思想感情，归纳诗歌的主题思想。利用富有启发性的问题，调动学生积极的语言思维，在交流中培养学生的听说能力、创新能力。整个课堂教学的设计，能够体现出新课程的标准，可以说这是一节比较成功的课。
梁老师是一位中年男教师，在本次教学中，最突出的优点是整节课中始终保持着语文教师应有的教学激情，教学语言富有感染力，板书设计合理简洁，基本功非常扎实。
但是两节课也引发了共同的思考，或许这也恰恰是很多教师普遍存在的困惑，即教师的教学设计能力不够而影响了教学教育意义的更大实现。联系到我们学校当前开展的教研组评优课活动，我更加意识到这个问题的重要性及问题的普遍性。
教学设计能力是每一位任课教师必须具备的，教学设计能力的高低直接影响着教学水平、教学质量。
黄老师的课在教学设计方面反映出的问题是:1.教学设备及教学媒体使用的设计，即教学环境的设计。背投的使用只是展现了课题，朗诵配乐完全可以用录音机。2.从古今中外的优秀诗歌作品中找意象之一教学环节，一是完全可以由学生来完成;二是应该放在授新课之初，因为这些诗歌基本都是学生们学过的、熟悉的，而且学生已经有了关于诗歌意象的知识。由已有的旧知识导人新知识，在了解学生已有旧知识的条件下进行教学，刁一能做到有的放矢，增强教学的针对性，增强教学活动的指向性，从而提高教学效率。3.学生学习活动的设计还有欠缺之处。(l)在指导学生
