新课程背景下的教师角色

新课程背景下的教师角色

新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。教师在自己的教学生涯中要实现教学生活角色的转换。今天，现场观摩了黄弈老师和梁长宝老师的语文课，他们确实认真地研究了学生的实际情况，通过预习反馈，集体备课，及时调整了教学设计，呈现给我们一个真实的课堂，从而我也欣喜地看到，两位教师的语文教学功底是非常深厚的，尤其是教师在课堂上的角色已悄然转变，应该说，这是新课程理念的一个很好的淦释。通过观摩。我对新课程体系下的教师角色体会很深。

一、新课程体系下的教师角色—教师充当多种角色

现代教学活动不仅是师生的文化授受活动，而且是师生的相互交往活动、情感交流活动、教学共同生活的创造活动等。新课程体系下的教师角色，可以概括为六个方面;学习者(学者)、知识的传授者、学生心灵的培育者、教学活动的设计者、组织者和管理者、学生学习的榜样、学生的朋友。当前，论述新课程下的教师角色转变方向的居多:教师是学生学习活动的组织者和管理者，教师是学生学习积极性的调动者，教师是学生自主学习的鼓励者，教师是学生学习方法的给予者，教师是学生创新精神和创造能力的培养者，教师是学生良好道德情操和良好行为习惯的陶冶者和养成者，教师是平等、民主的示范者，教师是教育教学的研究者等等(网络检索《新课程体系下教师角色定位浅析》)。对学生的学习来说，教师要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者;对课程及教师自身的发展来说，教师要由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者(贺彬:《教师怎样与新课程同行》，载《教育理论与实践》2002年第6期)。黄弈老师和梁长宝老师在教学中应该说多角色意识很强，首先在课堂上教师关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美的答案。课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。其次是作业的设计丰富多样，不强迫学生做过多的机械式的训练，倡导学生用多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。再有教师能走下讲台，深人学生中间对学生施以个别辅导并鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见。