新课程背景下的教师角色(4)
部门之间的协作等，以便使教师在资源整合方面得心应手。
3.多给教师一些空间
新课程要求教师在课堂教学过程中摒弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，时刻把握每一个发展学生的契机。但是，在实际的课堂上又往往深受教案和教学习惯的束缚，常常有意或无意地围绕传递知识的框框转，错失“动态生成”的良机，不能按照新课程的理念发掘教材内外蕴涵的深层次的功能，按部就班，就事论事。课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾成为新课程实验的一个瓶颈。教师在课堂教学中不能只单纯地传授知识，关注教学进度，片面地强调完成“教学任务”，而应该从培养学生的创新精神，让学生学会学习等方面入手，为学生未来生活着想，为学生终身发展着想，创造性地实施新课程的课堂教学。因此，教师在过渡期间，可能会有多方面的尝试，领导不应该一刀切，限制太多，要给予教师一定的工作空间，为教师的专业发展提供更多的机会。
