对目前学校开展校本教研活动的反思(2)
、教师专业化的发展、促进教育教学成绩的高度来新认识和定位。其一，要对教研组进行有效的指导和帮助，把教研组建设成为教师发展的一个强有力的专业机构。其二，保证教研组的正常运转。学校要制定活动的制度，提出活动的内容要求，专门指定学校领导进行有效的督导和参与。定期进行有关教研组工作的交流，通过教研组的活动展示使教研组确实成为教师发展的平台，使教研组成为教师发展的保证机构，把它作为教师理解新课标、改变教育教学理念、提高专业水平的有效抓手。要从相信群众服务群众的角度来做，体现以人为本的新理念。
我们学校在此的做法是:学校制定创原规划时将教研组定位为教师专业发展的专业组织，有专门的领导具体负责教研组的工作，对教研组进行量化管理，评比优秀教研组;专门的导参加教研组的活动，在教研组活动中起到监督管理与培训作用;在学校的各种评比中，教研组的活动质量和教研组长的参加份额占有一定的比率。
反思二:教研组的制度保阵
学校的发展、教师的发展、学生的发展，其中一个显性的衡量标准就是升学率，这是社会、上级领导、家长对学校予以评价的方式之一。这种评价的作用是不置可否的，学校只要有成绩总是相关因素综合作用的结果。教师水平的高低有自身因素的方面，但是对教师最终水平起决定作用的是后天的培养。从教师上课到教研组活动，再到学校教师的精神面貌及学校领导的虚怀若谷，这样环境下工作的教师一定会日有所思，日有进步的。在听课的过程中，班级的学习氛围浓厚、环境干净整洁、学生思想纯朴、学习习惯和学习方法得当一览无余，体现到了班主任和任课教师的专业水准和扎实的基本功及所付出的艰辛努力。学校是学生成长的摇篮，更是教师成长的主阵地，在这里体现得相当明显。
学校根据实际情况，采取有力措施、抓住教师专业化这个主旋律不放，就一定能把学校工作做得出色，受益的是方方面面。学校应该采取从教师的基本功人手，抓住教师的基本功不放，提高教师的专业水平;以任务为突破口，以机制为保障，保证活动的顺利开展;采取系列化、具有层次性的主体工作为驱动，逐步提高教师的师德、研究、教育教学能力;以骨干为榜样，以传帮带为方式，促进骨干的辐射作用。结合我校的工作思路和做法对照兄弟学校的工作，我们找到了共同点。同时也给出一个新的启示:当学校的发展到了一个平台时，要想迈上新台阶，就必须找到新的突破口，通过学习和借鉴先进的理论，找到解决问题的新思路和新方法。墨守成规、固步自封的心态是要不得的。
