校本培训教师发展的有效途径
“学校的发展靠教师，教师的发展靠研修。”这是我一年来参加教学干部研修班的最深体会。
目前我校的生源不容乐观，学生越来越少，学校要生存，就要有好的教学质量，社会老百姓评价一个学校的优劣还是看升学率。我在听课过程中发现，教师备课很认真，讲课也很卖力气，学生的成绩就是上不去，更不用说创新能力的培养了。教师的讲课处在了高原区，再提升教师的授课水平单凭过去的说教、检查已经于事无补了，这需要开拓新的渠道。通过学习考察，我发现“校本培训”是提高教师教育教学水平的重要渠道之一。
第一，“校本培训”直接面对教师本人，面对教师自身存在的具体问题，培训的效果是最佳的。
第二，“校本培训”是基于学校，在学校中进行的，可以随时随地灵活地进行，可以大面积全员培训，可以小面积的分层培训，可以集中时间培训，也可以分散时间培训。
第三，“校本培训”可以经常进行。教师在备课过程中的相互研讨，网上交流，同事间的聊夭等都可以提升自己的思想认识，改变自己的教育观念，提升自己的业务理论水平。
第四，“校本培训”是最经济的培养形式。学校可以充分发挥现有的教育资源，人才资源进行校内的基本培训，达到较高水平后再寻求校外的教育资源，培训教师，提升教师的教育教学水平。
一、校本培训要务本求实
近年来我校青年教师队伍不断壮大，虽说这支队伍的壮大给学校增添了不少朝气、活力，但是他们的教育教学水平、教学的艺术、技能还略显稚嫩，在新课程理念之下培养一支索质高、业务精湛的师资队伍是当务之急。
校本培训要坚持“缺什么补什么，需要什么培训什么”的思想，要从教师的需求出发，要结合学校的实际情况，用科学发展观指导自己的工作，脚踏实地，务本求实。
我的想法是:校本培训，首先要让教师知道自己存在的不足和漏洞，通过学生的变化与需求，发现自身的不足与缺憾;然后根据学校的实际情况，组织学校力量，采取“请进来走出去”和挖掘校内资源进行“自培”的方式进行培训，提升教师的业务水平;最后通过教学反馈检查培训的效果(主要是听课、学生问卷调查、学生作业、教学成绩反馈等形式)。
