小学语文课中渗透学法指导初探
古人云:“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，于终身受用无穷。”由此可见教学中授之以法的重要。因此.在语文课的教学中，我们不但要教会学生识字、识词，体会作者表达的思想感情，而且要教给学生学习的方法，从而培养学生良好的学习习惯.让学生不仅学会.而且会学、善学、乐学，真正成为学习的主人。下面是对学法指导的一些初浅的认识。
一、指明学注，自学用法
教学开始，教师就从整体人手，让学生说出单元重点训练项目，如“怎样学懂一篇课文”、“怎样归纳段意”等，并让学生复述从“读写例话”中学到的方法，接着教师巧设提问.让学生自然过渡到课文的学习之中。例如，教学《小木船》时，教师可先提问:同学们，我们已经学习了读写例话《怎样读懂一篇课文》。谁来说说读懂一篇课文的方法是什么?通过学生回答.教师归纳、整理并板书。
学习方法:
1.读(读课文);
2.提(提问题);
3.议(讨论分析);
4.揭(揭示中心)。
此时，教师相机指导读书的方法，即:边读、边想、边画，标出重点句.疑难处，做到不动笔墨不读书。接着教师布置学生用以上方法自学课文，并做到适时辅导。如，针对学生提出的疑难问题，教师应根据教学目标、教学重难点将学生提出的问题进行归纳总结，用简洁的文字板书在黑板上，便于指导学生解答疑难。《小木船》一课.可按以下两个问题引导学生理解课文。
1.“我”和陈明的友谊是怎样破裂的?后来又是怎样恢复的?
2.“我”为什么要珍惜这只小木船?
通过组织学生讨论学习，使学生认识到，友谊的破裂双方都有责任，“我”应该小心，不该失手摔坏陈明的木船;陈明也应该谅解“我”.不该摔坏“我”的小木船。两人之所以能恢复友谊，是因为两人彼此作了自我批评、互相谅解、主动认错。课文围绕“小木船”，叙述了我和陈明之间的关系由友好至友谊破裂。再到和好的变化过程，“小木船”代表了“我”和陈明间的友谊。从而让学生懂得，同学之间不应该为小事而斤斤计较。要互相谅解.多作自我批评.才能增进友谊。指明学法，自学用法，较好地体现了语文课堂教学的“三为主”原则.树立了学生的主体意识，教师导在方法上，拨在迷惑处，讲在自学后。
