谈讲读课文的学法指导
第三步，细读点拨，探究学法。这一步是学生在教师的引导下，深入理解课文各段语言文字所表达的内容，把握它的运用形式。教师在学生不易理解或感受到困惑的地方启发点拨，有机渗透学法，达到释疑的目的，并引导学生总结所学知识要点和小结学习方法。如《圆明园的毁灭》中写到的“是一座举世闻名的皇家园林”。学生以此不理解，侵略者为什么要毁掉它?这是学生比较困惑的问题。教师要让学生细读课文，紧扣重点词语，想象当年圆明园是怎样的，是怎样被毁掉的?使学生进一步体会文章表达的思想，知道这是中国近代史上的一次“奇耻大辱”，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
第四步，练习运用。这一步是在教师的指导下，学生对课文中的某些语言文字进行操作训练，扩展延伸。指导学生运用学法去分析、解决问题，理解、掌握所学知识与技能。教师根据反馈的信息作出调控。所设计训练题应根据课文的重点来确定。如《圆明园的毁灭》一课可设计以下一些训练:
理解语言文字方面
说说下列句子中带点词的意思，你从词中体会到了什么?
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?
运用语言文字方面
读课文，用下列词语写一段话。
举世闻名奇珍异宝博物馆艺术馆
古诗有其鲜明的特点，语言优美、用词准确，节奏感强，为了使学生更好地学习古诗，可从以下五个方面进行学法指导:以《鹿柴》为例.学法是:朗读—释词—连句—品读—背诵五步。
1.朗读。
首先要让学生读准字音.重点指导柴(zhai)的读音，再按节奏朗读这首诗，在熟读的基础上，注意有感情地朗读。
2.释词。
在学生预习的基础上，让学生知道古诗的作者是唐代诗人王维，同时理解:“柴、但、闻、返景、复”等词语的意思。
3.连句。
在理解每句中的词意后，引导学生把每句诗的意思连起来说出诗意。如:返景入深林，复用青苔上。词意:景:阳光。返景，夕阳返照的光。诗意:夕阳的余晖射入茂密的林中，又映照在绿绿的青苔上。
4.品味。
让学生在理解了诗意后.通过反复的朗读，使学生从中体会诗中描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，诗人将诗、画、乐融为一体，为我们描摹出颇为神奇的境界。
5.背诵。
在指导学生完成了以上四步学法后，学生已经学懂了这首古诗，这时候教师可让学生在理解的基础上背诵古诗，默写古诗。
总之，讲读课文的学法指导方法多种多样，只要善于学习，勇于创新就会探究出更多更好的方法为教学服务。
