校本课程开发初探(3)
爱。
第一，丰富了学生的好词佳句积累。每日所选的格言都力求贴近学生实际，为学生喜闻乐见，浅近、好懂。培养他们摘抄的兴趣。例如，“春天荒了，荒了一年;青春荒了，误人一生。”“秋天的硕果不属于春天的赏花者，而属于春天的耕耘者”等等。因为格言都很简短，记忆起来也十分方便。在写作文时，学生自觉或不自觉地把格言运用到自己的作文当中去，给自己的作文增添了文采。而引用的名言被语文教师在评改时大加赞赏一番后，又提高了学生摘抄和写作的兴趣，呈现相得益彰的局面。学生的写作水平也得到了提高。
第二，通过每周让学生写感想，训练了学生的应考能力。自2003年以来，北京市中考语文学科增加了针对文章内容写心得的新题型。实际上就是强调对文章的内容要有自己的感悟。增强自己的自身体验。而针对格言写心得，学生必然要联系自己的实际，对自己平时的行为进行反思，在写下心得的同时，自己的心灵也得到了净化。在写心得格式上，教师再加以精心指导，既对学生进行了思想教育，又训练了学生适应中考的能力。对于即将参加中考的应届初三毕业生来说，具有尤为重要的意义。
第三，在潜移默化中培养学生坚韧不拔、团结协作、关爱他人等多方面的优秀品质。对学生进行正确的人生观、价值观教育，培养健康的心理品质。
初中学生正处于心理学上所谓“第二次断乳期”。他们具有热情、接受新事物快、思维敏捷、易被感染、可塑性强等多方面优秀的品质。人生观、价值观也处于逐渐成熟期。这期间给他们什么样的教育尤为重要。有时一句话、一个细节都会影响他们的一生。针对这个时期学生的心理特点，在格言的选择上，以青春励志的题材比较多见。
例如，“青春在于追求，人生在于开拓。没有追求，就没有鲜花的世界，没有开拓，就没有美好的一生。”就是激励学生在学习方面要不断开拓进取，立志扬帆。又如，“如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将会是一片凄凉的悲剧。”是激励学生要珍惜大好时光，努力学习，不断充实丰富自己等。
