关于校本教研的几点思考

关于校本教研的几点思考

基础教育课程改革，将教师专业发展问题提到了又一个新的高度，教师自身的培训、学习显得更加重要，这就迫切需要建立以校为本的教学研究。以校为本的教学研究，对于实施新课程，落实课程改革的各项指标，提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校的办学水平和课程建设能力具有重要的意义。

为什么对学校来说已经司空见惯的校本研究会变得如此重要呢?这是因为“建立以学校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。面对校本研究已经作为工作重心下移到学校的状况，我们又该如何做呢?

一、构建科学的管理制度

为了适应新课程背景下教学管理的需要，我们必须要建立健全系列管理制度。

首先，建立教师集体备课与单独备课互为整合制度。我们主张同年级、同学科的教师发挥群体智慧构思教案梗概，形成通用教案，并在此基础上，每个教师结合自身特点和教学实际对通案进行个性补充，形成富有个性的教案，使集体智慧与个人风格有机整合。

其次，建立对话、交流制度。我们的“教研方式应打破单一的讲座形式，引进对话、参与、沙龙、论坛等多种形式”，给教师一个互动的空间，使教师能够更好的交流问题，会诊问题。

再次，建立教学问题累积制度。要求教师每堂课进行反思，每周都能提出一两个有研究价值的问题，教研组成员之间讨论解决问题。

第四，建立教学反思制度，并把它作为校本教研的重要工作来抓。

目前，我校同头同学科的教师之间已经形成一种默契，在开学伊始，都会依据本组的实际情况，讨论研究本学年度的教学计划，并发挥集体智慧构思教案梗概，分部分制作适合本校学生水平的课件.平时工作中如果遇见相对典型集中的问题，我们会请外校教学一线的教师来校进行讲座，给老师搭建一个交流平台，使他们能及时地交流问题、会诊并解决问题;如果遇见一般的问题，可以让教师用教学日志的形式记载下来进行集体讨论，还可以和四中网校的老师进行在线交流。我校教师在这种便利、科学的管理制度下，自由而又迅速的成长着。