关于校本教研的几点思考(3)
1.反思成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法:课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2.反思不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后教学的经验，更上一层楼。
3。反思教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融治，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.反思学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5.反思“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。“集腋成裘、聚沙成塔”，以写促思，以思促教，长期积累，教师的教学能力必将会有所提高。
坐井观天，大总是只有井口大小。平时无论教师个人如何反思、如何改进，个人的认识总是有局限的，改进的幅度自然也会受到局限。为了能使教师得到更多的交流机会，掌握更多反思方法，我校经常组织教师开座谈会，一方面便于交流，另一方面可以有效指导教师如何进行反思。此种做法，取得了一定的效果。2006年4月末，我们请首都师范大学研修班和北京市顺义区
