如何使学生形成积极主动的学习态度
转变学生被动的学习方式，强调形成积极主动的学习态度，是本次课程改革的核心任务。作为任课教师，如何唤醒学生的学习积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人，是当前迫切需要认真研究的问题，这也是教学工作中长期以来难于解决的问题。本文结合高中教学管理中的几年微观环节，从实践层面上谈一谈对提高学生学习主动性的认识及对策。
一、让学生明确教学目标，了解教学计划是学生主动学习的需要
有研究表明，有明确的教学目标和教学计划较之无明确的目标和计划，效率可提高40%一50%。在传统的教学中，设计教学目标，制订教学计划往往是教师的事，学生不但不参与，而且大部分学生并不了解教师的教学计划安排、阶段目标的部署，甚至连每节课的教学目的都不清楚。这样，在学习新知识时，必然导致学生被动地接受;在复习旧知识时，尤其是高三复习阶段，往往会造成学生的学习计划，与教师的计划发生冲突，从而造成相互影响，使学习效率降低。
我们主张在教学过程中不论是阶段性教学计划及安排，还是每节课的教学目标的制定，都应事先让学生了解。在这里，我们必须相信，作为高中生不但能领会教师的教学计划及其意图，而且能较好地进行配合。只有这样学生才能在这样的目标和计划之下，依据个体学习的差异，安排好自己的小计划。这样不但能够解决师生之间的不同步问题，而且长期坚持，还会引导学生在全面落实教师的教学计划和教学目标的基础上，主动制定自己的学习计划。由此，学生主动学习的意识就会提高。
有条件的教师，还可与学生共同讨论教学计划，让学生在学习之前了解学习的目标，学习范畴，学习安排，学习内容，从而更好地控制自己的学习情境，支配自己学习的活动和进程，使之产生教师所期望的主动学习行为。
二、给学生留有较为宽松自由的学习时间，促使其生发主动学习的欲望
新课程实施之后，许多教师因对新教材尚未吃透，对新的教学目标又把握不准，再加上教师施教内容需将教材及各方面的资源重新整合方可进行。如此下来，教师感觉任务重，压力大，若沿用传统的教学方式，在规定的教学课时内又难以完成教学计划。由此，“目标任务较重与教师授课时间较少”的矛盾与日俱增，再加上教师课上讲得多，作业留得多，学生可自由支配的时间越来越少，有时甚至一天到晚只能忙于应付各学科教师所布置的各种学习任务.长此以往.学生因长期处于被动接受地位，自主学习的欲望就会泯灭。
