如何使学生形成积极主动的学习态度(3)
一是“重量轻质”。一味追求训练的长时间、大数量、高频率。将学生带人“书山题海”之中，但由于学生学习的有限时间和精力，造成教师的期望与学生实际形成巨大的反差，效果往往不尽如人意。
二是搞“突然袭击”。认为这是对一些平时不注意巩固复习学生的一种警示。其实这样做对学生积极主动学习没有任何好处，不但不能促进学生的学习热情，而且容易使学生产生消极、懈怠的情绪。
三是“针对性差”。训练内容不加选择，目标过于宽泛和高标准，一味追求完美的结果，不重视学生的实际能力和现实水平，从而使训练的效果差。
我们认为学科技能训练必须要有计划、有步骤地进行，训练方法必须符合学生的特点，必须强调只有学生的积极参与、积极配合才能达到预期的目的。
由此，我们提出了有益训练应遵循的几条原则:
第一，针对性原则。各种训练、练习、测验，一方面要明确训练目的，选择好相应的内容;另一方面还应考虑学生的学习特点，努力做到因人而异。
第二，告知原则。要让学生明白训练的具体目标，从而更好地配合教师进行训练。综合训练和专项训练应结合进行，并且形成一定的规律，让学生心里明白什么时间做专项的练习，什么时间做综合的考试。这样使学生有一定的思想准备，并能主动地参与练习。
第三，科学有序的原则。训练的安排组织要循序渐进，科学有序。要符合学生的认知规律。课堂巩固性练习，检查性测试，阶段性练习，期中、期末综合考试等不同训练、测试都应有计划、有目的地进行。
促进学生形成积极主动的学习态度，是一项综合性的工程。影响它的因素很多。如构建自主性的学习体系;建立合作与竞争的学习机制;激励性学习评价;师生之间良好的情绪交往状态等。只要我们提高认识，解放思想，认真研究具体问题，经过一段时间的努力，学生积极主动的学习态度定会逐步形成。
