如何使学生形成积极主动的学习态度(2)
学校连提供学生自由学习的基本条件都不能保证，就更谈不上自主学习能力的培养了。
另外，目前高中班级授课制中，少则50来人，多则60人，如此大的班额，学生学习差异可想而知，教师统一的教学内容和目标，显然不能适应每个学生的学习，从这个角度来看，给学生留有适当的自由支配时间，教师加强个别辅导也是非常必要的。这就要求教师一方面要努力学习新课程理念，提高认识;另一方面还应加强业务研究，提高驾驭新教材的能力，努力实现课上精讲、精练;课下作业适量，分层要求，给学生留有一定的自由学习时间，逐步提高学生自主学习的意识和能力。
三、构建人性化的学习方式是激发学生主动学习的重要途径
枯燥的教学内容和程式化的教学方式，使学生感到学习的乏味。教师也曾想尽办法改进教学，但效果始终不太理想。究其原因是我们只是局限于狭隘的学科知识的范畴考虑问题，而缺乏对学科知识人文精神的挖掘。脱离学生的现实生活，忽略了学生的情感体验，必然导致学生兴趣不高，主动性差。
回归生活，加强学科教学与生活的联系，构建人性化的学习方式是新课程的基本理念之一。同时，这也是促进学生形成积极主动学习态度的根本出路。不仅仅把生活作为一种教学背景，一种课程资源，而且更要针对高中生现实生活，满足学生的生活需要，突出发展学生自主地思考并规划自己人生的能力。真正地把学习各科知识看成建立人的道德认识的基础。努力使教学内容问题化、人文化、生活化、综合化，且符合学生学习的豁要。在强调学习方式转变中，应更加重视学生的兴趣和主动积极的情感体验，更加重视合作、探索和自主的学习态度，更加重视学习过程中理想追求以及价值观念的形成。教师在教学过程中要激情永驻，真诚面对学生，关心学生，理解学生，实现师生思维同步，情感共鸣。我们相信，当课堂教学中充满浓郁的人文气息时，学生的学习状态会出现前所未有的新面貌。
四、组织科学有序的技能训练是学生主动学习的保障
教学工作离不开各种学习技能的训练，如语文教学中的听、说、读、写训练;数学教学中思维方法的训练;物理化学教学中的实验技能的训练等。科学有序的技能训练利于学生对学科知识的合理把握，学习技巧、能力的形成。然而在教学实践中，一些教师却走人了训练的误区。
