创设美的环境 进行美的教育(2)
模仿是儿童的天性，示范是老师的语言。一个幼儿教师的每一言、每一行都在无形之中影响着每一个幼儿。幼儿教师要淡饰，儿童走进校园他所看到的一切都应当是很美的，连自己的老师也很美。幼儿生活在幼儿园要让他们充分享受来自老师的爱，使他们感受到幼儿园像一个大家庭，教师像妈妈一样。教师是精神环境的创造者，要以自己良好的情绪陶冶和感染孩子。因为孩子的情绪是不稳定的，容易受周围环境的影响，孩子希望从老师那里吸取爱的温暖，爱的鼓舞，获得无限的快乐和满足。因此，老师对幼儿采取什么样的教育态度，对幼儿的情绪与情感发展起着不可忽视的作用。老师要把各种教育渗透到一日活动的各个环节中，提倡平等的师生关系。老师要成为孩子的朋友，关心幼儿、了解幼儿、尊重幼儿、爱护幼儿，与幼儿同活动、共游戏。
三、培养审美兴趣和美的表现力
走出教室，走向大自然，让幼儿置身于广阔的大自然中，不仅能是不是他们感受大自然的美，更能让他们按自己的意愿去吸取外界的信息。科学家实验证明：人的大脑信息中心80%来源与观察。观察力是发展智力的基础，也是培养创造力的基础。孩子在观察中有很大的片面性，甚至不感兴趣，注意力不够集中。我们在常识或美术教学活动中，积极引导幼儿观察。通过细致的观察和讨论后，使幼儿增强了绘画兴趣和感知能力。我们经常组织幼儿游园，归来时孩子们总是兴致勃勃，手舞足蹈，喜悦之情溢于言表。接着就鼓励幼儿把印象最深、感受最美好的风景画出来。孩子们有的画大桥，有的画凉亭，有的画假山，五颜六色的画面充满了勃勃生机，美好的情感通过那幼稚的夸大的手法跃然纸上。春天引导孩子观察小草是怎样从土里钻出来，一点点变绿；夏天向他们观察和讲解雨和彩虹是怎样产生的；秋天让他们看树叶是怎样枯黄，在秋风中一片片落下来；冬天下雪的时候带他们欣赏雪景，堆雪人，打雪仗，看雪花在空中飞舞。通过这些，使孩子们充分地感受到大自然的壮观、美丽，一种热爱大自然、热爱生活的美好情感便会在他们心理油然产生。
总之，美在我们生活中，美在我们身边，幼儿在美的气氛中熏陶感染。只要我们共同来关心孩子，从小培养幼儿感觉美、表现美的情趣和能力，切实对他们进行美育教育，我们21世纪的世界会更美好。
