小议幼儿良好行为习惯的培养(3)
花被呀盖盖好，闭上眼睛睡着了。等等，只要我们的老师自己能够做个有心人，就能收集到好多这样的资料，然后在教学中点点滴滴运用到每一个环节里去。
2、与幼儿共同制定规范，重视日常生活中的练习。
如针对幼儿“拉扯小椅子”的现象，我们首先请他们观察磨损的椅子然后讨论该怎么保护这些椅子，经讨论商定出共同的规则“轻搬轻放，有倒下的椅子及时扶起来”。在规则制定后最重要的还是要检查执行情况，对遵守规则的及时表扬肯定，而对于违反规则的教师应及时制止，并给予一定的惩罚。还要特别注意的是，教师应该是规则的带头执行者。还有“上课时举手回答问题”这一规则也要多次重复才能被孩子们所领悟、执行……
3、要尊重、相信孩子、善于宽容孩子的能力过失，少包办代替。
在自理能力培养过程中，有一项活动就是在冬天来园后要求孩子们自己叠好外套。如果在起初孩子得到不断的鼓励和简单的帮助，他就会很乐意去练习并且一定会叠得很好；可是如果家长或老师因为嫌孩子又慢又笨或者不舍得他们干活儿采取包办代替的做法，孩子就失去了练习的机会，难以形成良好的自理能力，变得事事依赖、懒惰；在同伴中也会因能力差距而不自信。（据个别孩子的事例刘苇巍、徐梓轩两人的反差）还有叠被子练习，哪怕是孩子叠一遍老师再拆开、返工重叠一次；也应该让孩子继续练习，经过一段熟练的过程孩子们已经能够完成得很好并从中体验到了劳动的快乐和成功的喜悦与自信。
第二、实施明朗教育，提前打预防针。
就是活动前提前讲好要求，以免孩子在过程中难以自控。比如有几个男孩儿户外活动时总喜欢去拔草坪上的草。发现这一问题后，为了防患于未然，我就在下次户外活动之前针对性地提出了要求“不踩踏草坪不拔草，否则罚停止游戏五分钟。”为了避免惩罚，孩子们多数能够遵守规则，个别自控能力差的孩子因违反规则受到了相应惩罚，体验到了后果，也不再拔草。在家庭中也是一样，如果孩子在逛商场时喜欢乱要东西，如果达不到愿望就当众撒泼，那就应该在出门前讲好最需要买的一件或两件东西多了就不再买，如果不讲理撒泼将受到惩罚，下次不带去逛街了。
第三、充分发挥幼儿的自我教育、榜样教育的优势。
利用孩子们之间的交往让其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老师很多功夫。爱子们喜欢模仿，特别是他身边的同年龄段的同伴会给予他们更多的影响；而评价活动在确定正确是非观，树立身边榜样的同时，也使儿童学会了较为客观地认识自我和全面地评价自我。比如评选“好习惯之星”、颁发小红花，命名“…宝宝”等等，这样可以充分调动孩子的积极性，发挥孩子的个性特长。我们曾经进行过近一年“星星榜”多元评价活动。从学习、生活能力、劳动意识、责任心、交往能力等七个方面制定了具体的标准；让孩子们通过自我评价与他人评价相结合，横向评价与纵向评价相结合，的方式每周评价一次，对于有进步的孩子以及孩子们有进步的方面及时给予肯定并奖励相应颜色的星星（作解释），号召全体幼儿向其学习；而对于孩子不足的方面指明努力的方向，鼓励其不断进步。孩子们喜欢围着星星榜互相比较，从中找出自己的优势与不足，从而产生自律意识，自己要求进步。
