试论提高课堂教学质量的策略(3)
为提高教学质量，应该不断地充实、更新和挖掘教学内容，然而，这决不是说把教学内容搞得越多越好。当今时代，新学科知识不断增加，原有学科知识不断深化，各学科知识进一步融合。如果在教学中不对已经急剧膨胀的知识信息加以情选、浓缩、提炼，那么，某一学科课堂教学内容的知识容量就会象“滚雪球”一样越来越大，在有限的时间内，去传授大量的教学内容，势必造成“满堂滋”，也就难以取得理想的教学效果。古人曰:“博观而约取，厚积而薄发”。作文章是这样，搞教学也如此。一个教员必须在博采众长、深厚积累的基础上，普于对教学内容进行精选、浓缩、提炼，使之去粗取精，由多到少，变厚为薄，提高课堂教学内容的“含金童”。
具体来说，首先要精选教科书。教科书是构成教学内容的主要部分。当前，一些学科的教科书版本很多，且很繁杂，教员不能不加以选择统统拿来，而应将同类教科书进行认真研究、分析比较，选择内容精炼，信息量大的作为基本教材。其次，要对教科书进行二次或多次“精加工”，精炼课堂直接讲授的内容。教员要精心编写讲义或教案，特别是当教课书内容繁杂、粗精并存的情况下更应如此。应采取“剐减”、“压缩”、“并归”的方法侧除教科书中多余的部分，压缩其中的“水份”，合并同类或近似的内容，把精华提炼出来，力求以精炼的语言表达丰富的知识信息。第
三，要运用先进的电化教学手段，实现教学内容的“集约化”。在教学中使用电化教学手段:幻灯、录相、微机及其配套的软件等，不仅能形象、生动地呈现教学内容，而且还可以使知识信息“集约化”。如一张精心设计和创作的幻灯片或一部短小的录相片，往往包含着精炼而又丰富的教学内容，用于配合教员课堂讲授，既易为学员所接受，又能快速地传递知识信息。教学实践表明，使用电化教学手段，可以在短时间内把“浓缩”的大量形声信息呈现出来，它对知识信息的浓缩、精炼程度和释放速度都是传统的教学手段所无法相比的。所以，必须高度重视运用电化教学手段对知识信息进行浓缩、精炼和呈现，提高教学内容的a精度”，提高教学的效率。
