论设计课堂教学结构的方法
精心设计课堂教学结构，是优化教学过程，提高教学效益的重要环节之一。而教学过程是教员与学员的双边活动过程，作为起主导作用的教员在这一过程中扮演着极为重要的角色。一堂课成功与否，取决于教员对课堂结构设计得好坏。所谓“儿番心血一堂课”正是这一道理。多年的教学实践，使我体会到，要设计好丁堂谬，必须根据教学内容、对象和时间等具体情况，正确贯彻教学原则和选用教学方法，在吃透教材内容的基础上.广学博览、搜集信息、扩展容盆、巧妙组合，做到课堂结构严谨、内容组合适当、教法手段多样、组织形式新颖、教态仪表端正、讲解语言精炼、留有思考余地，达成教、学、练、育榕为一体的教学结构。
一、领悟大纲、深钻教材是课堂设计的首要前提
深入钻研大纲和教材，领悟其内在的科学性、思想性，使教员的思想感情与其产生共鸣，这是设计好一堂课的首要前提。教学大纲是组织与实施教学的基本文件，也是教员备课与授课的主要依据。作为一个教员，在领会大纲精神时，必须做到三个联系:一是课程体系与基本内容相联系，从而对所担任课题的学习目的、内容、时间分配、教学方法和基本要求等有确切的了解;二是所授课题与前后课题相联系，分析与掌握所授课题在整个课程中所处的地位和作用，明确承前启后所需要采取的方法手段。三是所担任课题教学任务与自身能力相联系，详细分析组织与实施教学的利弊条件，便于在备课活动中采取措施，扬长避短。在领会大纲精神的基础上必须钻研教材，吃透内容，注重以下几个环节:一是粗读粗思。对所授课题的基本教材作全面系统的阅读和作初步思考;二是细读细思。在粗读的基础上，要对教材逐节逐段细心阅读，认真推敲、反复揣摩，弄清重点和难点;三是精读精思。抓住带根本性的问题，精选重点内容，潜心研究、追根求源、消化理解、融汇贯通，从中吸取精髓。正如宋代教育家朱熹所说的:“去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨;去尽骨，方见髓”。只有在深刻理解和准确把握内容的基础上，才可能找出最恰当的表现手法，并用最得力的手段输出教学内容，四是博学深思。《学记》言:“良冶之子，必学好裘。良弓之子，必学为箕;始驾马者反之，车在马前，君子察于此三者，可以有志于学矣。”说明教学要取得好的效益，作为教育者起着极为重要的导向作用。为此，教员必须掌握与教学有关的各类知识和技巧，广采博学，攒下教学的“本钱”。正如常言所说的:“给
