范例在医用物理的教学中的应用(3)
生产性的知识，也即智力、能力的开拓。这使得他(她)们能利用已获得的知识进行“再生产”，去研究、分析专题中没有涉及到的问题，达到举一反三的效果.例如在“肺和呼吸的物理现象”这个专题中，用气体压强理论分析了航空病和潜水病之后，期终考试时，对于利用高压氧仓治疗气性坏疽，治疗后病人为什么不能立刻回到正常环境中来的试题，大多数学员都能独立地作出正确或比较正确的分析。
3、克眼了学时少内容多的矛盾，减轻了学员的课业负担。
笔者按范例组织教学专题时，依照专题需要确定教学内容的取、舍、详、略.如坚决删掉与专题无关又与高中物理重复的静电场、气体状态方程等内容.同时又根据专题需要补充了多普勒效应、B超工作原理等内容.这样的处理较好地解决了学时少内容多的矛盾，同时从内容上、时间上都进一步加强了专题的教学。
