范例在医用物理的教学中的应用
长期以来，医用物理的教学面临三个基本问题:第一，如何提高学员的学习兴趣?第二，物理学和医学怎样结合?第三，怎祥克眼学时少而教学内容多的矛盾?在教学实践中，人们发现传统的按照物理学本身系统的体系组织教学很难解决上述向题。于是有人尝试按照人体系统的体系来组织医用物理的教学。这种教学形式虽可提高学员学习物理的兴趣，但由于过多地涉及到解剖、病理、生理等方面的问题，对初次接触医学的学员会增加他们学习上的困难。在变革医用物理教学的探索中，国际著名医学物理学家，美国威斯康星大学物理学博士约翰·R.甘美伦教授来华讲学时所作的医学物理系列专题报告给了我们有益的启示，即选择物理学在医学上普遍应用的问题作为“范例”，组织专题形式的奴学，将可能开辟医用物理教学的新方向.这种以同题为中心的教学体系，得到“范例教学论”的有力支持。本文拟结合教学实践，介绍范例教学思想在医用物理教学中的应用，并阐明范例教学的几个基本原则。最后就范例教学是否系统的向题，作一初步探讨。
范例在教学中的应用由来已久，例如语文教学中的范文，数学教学中的例题，都具有某种范例性。捷克教育家夸美纽斯和德国哲学家康德都曾在其著作中阐明范例在认识形成过程中的作用,本世纪五十年代以来，联邦德国教育家瓦根舍因和克拉夫基等人发起了范例教学的理论探讨，并将范例教学思想应用于教学实践，从而把范例教学逐步发展成一个完整的教学论体系。范例教学论主张用精选的范例说明事物的一般原理，反映事物的整体，并借以开拓学习者的整个精神世界。例如通过学习柳宗元的“小石潭记”，一方面使学习者学到有关人物、历史、地理和文学等方面的知识，另一方面应使学习者将此篇文章的特点与风格吸收、融汇到自己的写作中去，并能将对该篇文章的分析方法迁移到对其他散文作品的分析中去。这就是说，通过范例的教学，，应能达到传授知识和开发能力的双重目的。基于同一思想，笔者精选了物理学在医学上普遍应用的问题作为“范例”，将《医用物理》教材的基本内容有机地组织进去，组成了八个讲授专题。这八个专题分别是:(1)血液循环的流体动力学原理;(幻肺和呼吸的物理现象;(3)超声诊断的物理原理;(4)异常眼及其矫正的光学原理;(5) X射线在医疗上的应用及其防护。“)放射性同位素及其医学应月，(7)医用光学仪器，(8)医用电子仪备。显然，这些专题并不完全是按照人体系统来组织的，还包括一些医用物理仪器和物理治疗方法的专题。其中，有的专题相当于原教材的一章的部分内容或全部内容，有的专题则包含了原教材几个章节的部分内容。可见，教学专题打破了原教材的物理体系次序，是以问题为中心编排的。这样的专题教学体系经在护理大专班实验教学，取得了较好的效果。它的优越性主要表现为以下几点:
