谈提高数学课堂教学效果的几点做法(2)
总结出口诀。这样学生动了脑，几分钟就可完成新教授内容，剩下的时间练习口诀巩固，记忆。这样做培养了学生动脑思考问题的习惯和自学能力。
3.加强直观
数学知识具有抽象性、逻辑性和广泛性、应用性的特点，在数学课的教学中，我还注意了教学的直观性，恰当地运用直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。例如讲“公斤”的认识时，为什么1000克=1公斤，1公斤和I克谁重?为了使学生建立正确的公斤、克的观念，我们就带领学生到磨坊，代销店认识各种秤，回到课堂，再用实物秤，称物体的重量，让学生比较1公斤和1克的物体的轻重，再用手掂一掂，这样学生理解得快，记忆得牢。
三、狠抓重点类型肠的练习和应用翻的口述过关
数学这门课，知识的前后连贯性较强，特别是低年级练习题花徉较多，所学知识有时学生不是不会，只要一变换形式就不会做，所以练习中，我们就用多种多样的形式引导学生练习，对书上的重点类型更不放过，反复讲练，人人都会做才算.对应用题的练习，都是让学生先口述出是什么事，已知条件是什么?所求间题是什么?用什么方法解答，然后才动笔计算，做到人人口述过关，时间久了学生分析应用题的能力提高了，遇到应用题就能准确地列式计算。
