浅谈小学自然课的教学
小学自然课教材是以观察、动手实验为主的系列教材，除教材外，有供学生观察的挂图、图片、投影片等。对一年级学生来说，因他们年龄小，观察能力和思维能力还达不到一定的程度，怎样上好一年级自然课呢?我谈一点粗浅的看法。
(1)要根据儿童的年龄，心理特点，说通俗易懂的语言。
(2)让学生多观察，多动手，教师多做示范工作。
(3)敢于放手，让学生大胆创，大胆干。
如一年级第二册自然第11课《它有哪几部分》，讲授这一课时，一要让学生多观察，多动手，多实践，同时教师教给学生把整体折成部分的方法。二是用学生常见的物体，做为观察、拆解的对象，如手电筒，这是学生人人都见过并且用过的东西，能否拆开?可以拆成几部分?学生没亲自拆一拆试一试，就很难回答出上述同题。但这时如果教师将手电简的部件一只只地拆给学生看，拆时动作要慢，要让学生看得清，记得牢，拆完后再接着把每一个部件在原位组装起来，使它又成为一只完整的手电简，这样，学生在亲眼目睹的情况下，就很容易回答出上面所提出的两个间题。
(4)让学生做一些他们喜闻乐见的游戏，做一些他们喜欢做的事情，这样不但开发了儿童的智力，同时也培养了儿童的能力。
每当期末复习，同行们都有这样的体会，新授课难，复习课比新授课更难。难就难在复习课如何激发学生的学习兴趣上。这是因为，学生对新授课有较强的新鲜感，求知欲望高，而复习课，学生有学了一遍的腻味感，加之复习时间紧，需要掌握的东西又太多，大劳累。所以学生会出现厌烦感。那么，怎样使学生乐于复习呢?关键就是激发学生的复习兴趣。
学生的复习兴趣是由老师调动的，因为小学生年龄小，自制能力差，持续性较弱。如果教师在复习中一味让他们埋在题海当中，那么学生就越来越厌复习。因为他感到枯燥无味。这样只能是师生出力多，而收到了事倍功半的效果。为使学生变“苦学”为“乐学”，我在教学过程中做了如下两点尝试。
一、做实验，激发学生的兴越
新授课做实验，是让学生加深对新知识的理解，是顺理成章的事。而复习课做实验好像是有些多余。有的同行也曾这样说过“复习课怎么还要做实验?你不是在新授课上已做过了吗?你的这种教学方法是浪费时间。”其实不然，复习课重复实验，可以唤起学生记忆，调整学生的学习兴趣，变“死学”为“活学”。通过复习中的实验，使学生对所学知识由原来的感性认识上升到了理性认识上来，这样，学生就不厌复习了。如复习《九年义务教育教材》第六册电路一课时，在复习课上，我让学生分组组装串并联电路，学生通过实验，掌握了串并联电路的主要特点。实践证明，这样做有以下好处:①激发学生复习兴趣，由“怕复习”，变成了“爱复习”;②变死记硬背，为直观记忆;③起到了事半功倍的效果。
