充分利用电化教学手段提高化学教学质量
在深化教育机制改革，提高全民族文化素质的浪潮中，做为一名化学教师，要全面提高化学教学的效率和质量，就必须在课堂教学过程中，充分利用现代化教学手段—电化教学。
借助电化教学，能丰富教学内容，开阔学生视野，激发和调动学生学习化学的兴趣和积极性，有利于提高教学质量。初中化学绪言课，是学生学习化学的第一课。虽然内容大都属于常识性介绍，但它是决定一个化学教师能否将自己的学生引入化学科学学习和研究境界中的关键一课。在过去的教学中，我大都是照本宣读。尽管也配合挂图、演示、学生范读等方法，但收获不大。近几年，我逐步尝试着投影配解说词。上课一开始，投影展示一幅中国山水画，配上“点读配词”。青山绿水碧云天，芳草青青花绚烂。繁华的市场掩映在高楼大厦间，各各样的食品，五颜六色的服装，晶莹的水晶，闪亮的金属，雪白的食盐，乌黑的煤，应有尽有。这一切客观存在的东西都是物。使学生在诗情画意中感受学习化学的乐趣，为化学教学成绩的提高奠定了坚实的基础。
借助电化教学，为学生领会难度较大的化学知识，提供了有利条件。原子、原子结构，核外电子的排布，属于微观抽象的理性知识。对于形象思维向抽象思维转化的初三学生，学习起来仍有较大困难。过去教师干巴巴地枯操讲解，学生死记硬背，教师出力多，收效甚微。部分学生越学越糊徐。为此，我大胆采用投影辅助教学，将抽象说教变为形象引导。
借助电化教学，使学生在校的时间内获得鲜明、真切的感性知识。并加速由感性认识向理性认识的转变。利于学生对知识的理解，记忆和巩固。既缩短了教学时间，又能提高教学质量。让每一个学生在课堂上进行知识上的查漏补缺，提高整个班级学生的文化素质。
借助电化教学，课堂上出示教学目标，检查学生知识掌握情况，进行作业辅导，对学生进行德育教育也有独特功效。因为其直观性强，感染力大，能充分利用学生的听、视等感知器官，使学生在兴奋欢乐的情境中感知和领会知识.近年来，我所教班级的化学课，在“书山”推倒，“题海”填平，根除加班加点的情况下，及格率突破90 %，优秀率达40%。这足以说明
