怎样才能做到教学育人
教师的任务就是教好学生，即按照党的教育方针，使学生在德智体几个方面都得到发展，成为社会主义建设者、革命事业的接班人。
教师既要教书又要育人，使学生具有高尚的思育品德，不要把教师当做“教书匠”。有的教师认为思想品德教育是班主任的事，任课教师只管教书，这种思想是错误的。教师是学生的表帅，无时无刻不在对学生进行教育。对学生的思想品德漠不关心，这种态度本身就给学生一种教育，但不是一种好的教育，因此要批判单纯的教书匠的思想，做到既教书又育人。
教学过程是学生受教育的过程。教学不仅向学生传授知识，还要对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观。教科书，总是反映一定社会对教育目的的要求，体现一定阶级的立场、观点和方法，通过整个教学过程，不仅学习的知识、能力发生变化，而且他们的思想感情、精神面貌、道德品质也受到熏陶而发生变化。教学过程要教育学生。从来没有脱离教育的教学。
我国古代教育家孔子主张，“君子博学于文约之于礼，亦可以弗畔矣夫!”强调的是文与礼的关系。近代资产阶级教育家、德国赫尔巴特第一次明确指出教育性教学。他写道:“我不承认有任何‘无教育的教学’，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。他把教学作为道德教育的基本途径。当代苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“不发挥教育职能，教师的全部知识就会是一堆死学问。”这些教育思想在不同方面和不同程度上揭示了教学中知识教育和思想教育，教育和教学的统一性与内在联系，很有参考价值。
在教学过程中，教学过程的组织，教学方法的运用，教师的教学态度，思想作风，言谈举止，无不对学生发生熏陶感染和潜移默化的教育影响。教师是教书教人的，所谓教书不教人的现象，实际并不存在，只是教师是否意识到，自觉不自觉而已。
在教学中进行思想教育，要防止两种偏面性，其一是脱离知识的传授，空泛地进行思想政治教育;其二是知识教学缺乏思想教育的明确意识，不注意挖掘教材的思想因素，这样对教材理解就不深刻，知识也难以教好。以上两种偏向都要避免，这样才能做到既教书又育人。
