小议挫折教育
现在的小学生，多数是独生子女。由于各种原因，他们成了家中的“小皇帝”、“小公主”。特别的家庭位置使他们的心理和性格过于脆弱，并经常暴露出性格孤僻、劳动观念差、依赖性强、心理承受能力低等种种毛病。如何使少年儿童健康成长，己成为大家关心的话题。因此，挫折教育便被提到学校思想教育的议事日程上来了。而且越来越成为一个不容忽视的教育方式。
所谓挫折教育，就是故意设置一些困难和挫折，让孩子在克服困难、征服困难的过程中培养顽强的意志和勇往直前的自信心，提高他们的心理承受能力。在实施这种教育时，一定要注意循序渐进。我们先从他们的自身管理做起，从日常的学习生活中取材，进行教育。例如结合语文双轨运行的课题，从二年级到五年级办起了《手抄报》，自己设计报头、插图，自选安排版画，自己编辑内容。低年级不会写的字用拼音代替，每班的《手抄报》每月一期张贴在教室板报栏上。设置二岗:放学设置路队值日岗，校园设置文明督导岗，让学生们在实践中提高自治自理的能力，还适当安排一些活动，让学生们在实践中磨炼成长。活动前，带队老师就应该明确指出活动的目的以及可能遇到的困难，鼓励学生树立自信心。当许多学生在困难中产生懈怠情绪时，老师不失时机地以革命英烈为榜样，鼓励他们向老前辈学习，一不怕苦，二不怕累，激励同学们圆满完成任务。城市学校还可以利用节假日带领孩子到农村艰苦的地方参观，让这些平时娇养惯的孩子体验一下艰苦的生活，了解一下贫困山区孩子生活和学习的艰辛等。挫折教育与社会生活相结合，是思想教育的最佳途径，可以让他们从小就懂得，只有树立远大的理想，坚定顽强的意志，保持良好的心理素质，才能适应竟争日益激烈的社会，才能成为国家建设有用的人才。
邓小平同志在1983年高瞻远瞩地提出:“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这三个面向的教育发展策略要求培养出适应未来社会的挑战型人才、竞争型人才。因此，现人所必备的竞争观念、进取意识必须在目前的学生素质教育中得到重视培养。
