艺术设计类自考生 能力状况调查的思路
能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动联系在一起的，人们总是以某种活动来考察人的能力。根据一些学者对职业能力的分析，艺术设计人员应具备如下几方面的能力:一般学习能力、空间判断能力、形态知觉能力、眼手协调能力、手指灵活度和手的灵巧度、艺术的表象能力、艺术的抽象思维能力、艺术的创造想象能力。
普通高校艺术设计专业人学考试时对学生提出了能力要求，主要通过考试考察学生把握结构、色彩、空间逻辑关系的能力，以及观察力、空间想象力和创造力等综合素质。考试的科目为:素描、色彩、文字设计、创意、装饰基础、图形创意、立体空间、设计基础等。
一、艺术设计类专业自考助学班学生的特点
自考生以自学、社会助学为主，定期参加统一组织的自学考试，不经过人学考试这一“择优录取”的认可程序，学生们在年龄、社会经历、学习能力、道德意识上参差不齐。自考属于没围墙的大学，自考生在时间安排、精力分配方面缺乏良好的能力，知识掌握的连贯性、系统性差。中国传统教育十分重视基本知识、基本技能训练，注重应试教育，学生知识结构比较单一，文化素质偏低，应变能力差，有的艺术类自考生对学习信心不足，甚至抱着“混文凭，捞学历”的思想。
随着科技的快速发展，产品结构的不断升级，社会对应用型、复合型人才的需求量越来越大，应用型专业的开考正是高等教育自学考试适应社会发展的重要举措。艺术设计类专业也正是顺应人们追求美，追求精神享受，展示人生风采的潮流而开考的，满足了一部分艺术设计爱好者的求学欲望，圆了他们的大学梦。由于艺术设计类专业自考学生群体有其自身的特点，使得该类专业自考助学班的管理也具有一定的特殊性。
全日制自考助学班的学生大多是高考落榜生，不少人考了好几年，心里压力很大。他们中间不乏有聪明者，但普遍学习习惯和学习主动性较差。缺乏自我约束能力。在普通高校这个群体中有明显的自卑感，通常表现为烦恼多端，难以应付生活上、学习上所遇到的阻挠和挫折，也有些同学盲目自大，自以为是。他们文化课基础普遍较差，不少人在高考中仅考了200分左右，专业基础参差不齐，有的专业基础课考试分数超过本科分数线，有的专业基础课刚刚人门，甚至还有未入门者，重技法轻文化素质的思想较为严重，尤其是那些已有几年画龄、专业基础较好的学生，在他们看来，艺术设计类专业就是画画，把画画好就行，文化课学好学坏无关紧要，喜欢标新立异，与众不同，表现自己，纪律松散，以自我为中心，集体意识、组织观念淡薄，缺乏远大目标和
