浅谈历史教学中的语言艺术
教学语言贯穿历史课的始终，是历史教师传授知识、影响学生的主要手段。科学规范的教学语言是上好历史课的基本条件。语言直观可以提高学生的学习积极性，有助于活跃学生的感官。教师的语言生动形象，能激发学生的想象力，使学生有如目睹和身临其境之感，从而获得鲜明真切的历史表象，形成表现丰富的历史概念，进而成为学生所接受的历史知识。语言直观还可以使学生产生对史实历历在目，人物栩栩如生，会帮助学生更牢固地掌握历史知识，长久地保持记忆。可见，语言在历史教学中有着极其重要的作用，那么，历史教学语言有哪些要求呢?
一、要生动形象，引人入胜。
就是说:教师在教学中应注意语言的感染力，用富有情感的语言，形象逼真的描绘，抑扬顿挫的语势，向学生叙述历史事件，刻画历史人物，形成历史概念，得出历史规律。
在历史教学中，引用历史文献资料可以增强语言的生动形象。也可以生动的叙述和形象的描述相结合。此外，还可以运用比喻、歌谣等加强教学语言的形象性。
二、要通俗易懂
第一，要求讲课用口语，少用书面语言。口语一般较为通俗形象，有助于克服学生学习历史的差距，同时口语比较灵活，允许有适当的重复，讲起来生动活泼，学生听起来轻松愉快，更具有吸引力。如果只追求书面语言的严谨，全部用书面语言讲课，就会造成照本宣科，缺乏生气。第二，要深人浅出。表现在运川浅显、贴切的词语解释难懂的历史概念，还表现为深人浅出地表达教材内容，特别是学生难于理解的内容。
语言通俗的目的是扫除学习中的障碍，使学生对教材易慷易记，但语言的通俗不能流人庸俗，不能为迫求语言的通俗化、口语化而失去科学性，运用口语也要规范化，不能掺杂土语，更不能加上不清洁的语言。
三、语言要富有启发性
这是历史课堂教学的基本要求。教师在上课过程中，要善于用自己的语言启发学生。这其中的关键是创设问题情境，就是教师先发问激起学生大脑活动的积极性，使学生置身到疑海中去，从而为下面的解疑创造条件。提问题须精心设计，并遵循以下原则:1.要紧紧围绕教学目的要求和教材的重、难点;2.问题要明确，难易要适度;3.要激发学生的学习兴趣，引起求知欲望。
