真诚的欣赏——截然不同的评语
于老师的班里新转来了一个学生肖强。教导主任特意叮嘱她，说这个学生是“问题学生”，之所以收下来，只因为他是军人的孩子。
于老师看到肖强的第一眼，就感觉这个孩子确实小太一样。照理说，新到一个学校，见到新的老师。总会有一点陌生或拘谨，但肖强不是，他根本不在意面前这个即将当他班主任的老师，也不老老实实地站在那里，而是东张西望，面对老师问他的话，他也是一副不耐烦的样子。不过，于老师对这个孩子还是有些喜欢，也说不出来是因为什么，只是一种感觉吧。
“见面礼”过后，于老师把肖强领到班里，向同学们作了介绍，并给他安排好了座位。回到办公室，于老师就开始翻看肖强的转学材料，发现了他原来学校的老师写的学期鉴定:“该生思想不要求进步，组织纪律性极差，对老师毫无礼貌，常以项撞老师为乐，对同学蛮横，经常动手打架:上课不认真听讲，经常不完成作业，没有集体观念，不积极参加集体活动，喜欢搞恶作剧，时有逃课现象，对老师的教育置之不理，我行我素。故一个学期以来，该生各方面不但没有任何长进，反有退步。若不痛改前非，前景不堪设想。”于老师读着读着，觉得有些不对劲儿，怎么在这鉴定里面一条优点也没有看到一个孩子怎么可能连一条优点也没有?
于是，于老师就从发现肖强的优点开始，进行仔细的观察和认真的了解，而且总是不失时机地对肖强进行表扬。当然，她也不放过肖强身上的一些毛病，但从来不当众批评，而是事后对他进行耐心的教育和帮助。
一个学期过去了，于老师和肖强之间发生的许多故事我们这里就不说了，只是把这个学期末于老师给肖强写的评语照登在下面，从中，你也许会有所感悟。
肖强同学在这个学期里，各方面都有很大的进步。已经基本克服了迟到的毛病，上课也比较注意听讲了，作业基本都能按时完成，虽然学习成绩还不够理想，但相信努力下去，学习成绩会逐步提高的。敢于对班里不良的现象提出自己的看法，还能对老师的工作提出批评性建议，不会言不由衷，表现了率直的性格，真诚的待人。动手能力和想像能力很强，本学期在学校的“科学活动月”里表现积极，与同学一起制作的科技作品获得了二等奖。热爱
