一个关键性的教学改革
在小学语文教学当中发展儿童的智力，是个有关教学改革的关键性间题，应该把它放到十分重要的位置上来。进行小学语文教学研究的同志和小学语文教师如果对这个问题有比较明确的认识，我们的语文教学改革将会出现一个新局面。
从目前小学语文教学实际情况来看，不讲究发展儿童智力，甚至抑制儿童智力发展的情况还是存在的。主要表现在以下几个方面。
一、在对待知识和能力的关系上，往往片面重视知识的积累而忽视了能力的培养。
比如识字教学，单纯地追求识字量，考试只求默字率。教师很辛苦，学生负担也很重。学生机械地写，反复地写，识字成了仅是字形的机械记忆。再如阅读教学，背段意，背中心思想，考试就考你背得如何，默漏一个字就要扣分。又如作文教学，那就是背范文，定格式，让学生照编照套。这么做的结果就是我们常常见到的:高分数，低质量。因为靠死记硬背学出来的知识是死的，没经过消化的，学生既不能理解也不会运用，仅仅积累了一些死知识而并没形成能力。
要处理好知识和能力的关系。只有理解了的知识才是自己学到的知识，只有自己学到的知识才能确切地运用，知识能确切地运用，才能形成能力。无论理解还是运用都要靠学生自己开动脑筋，这是教师不能包办代替的。知识可以授受，脑筋却必须自己开动，能力也必须自己去教炼，老师的作用只是启发引导。启发学生开动脑筋、引导学生锻炼能力的过程便是教师发挥主导作用的所在，也是教学是否成功的关键。
因此，在教学中必须正确认识知识和能力的关系。教师不仅要注意让学生学到有用的知识，更要注意培养学生确切地运用知识的能力，这样才能促进儿童智力的发展，有效地培养语文能力。
二、从目前小学语文教学情况来看，由于片面地重视了语文的形式而忽视了形式和内容之间的辩证关系，也妨碍了儿童智力的发展。
近两三年来，我们重视了语文学习，讲究了字词句篇，这是很可喜的转变，但要防止片面强调语文形式而忽视内容的倾向。
