试谈小学高年级语文的教学思想
这里想着重谈一谈小学高年级语文的教学思想。为什么要谈这个问题?主要是考虑到，担任高年级语文教学的老师，有不少是教学经验丰富，有自己的风格，并且在教学上取得了显著效果的。该怎样扬己之长，用于新教材，发挥更大的作用，这中间有个教学与教材的适应过程。如果在教学思想上相互沟通，比较一致，就能更主动地改进教法，缩短这个适应过程。
谈论教学思想，必须涉及到的一个中心问题，就是教学的目的。教材是干什么用的，进行教学为的是什么，都要解决一个目的问题。小学语文教学的目的是为了培养学生识字、看书、作文的能力，这就是主要目的。教材与教学的优劣，都取决于是否有利于识字、看书、作文能力的培养。这个道理看去很简单，可是与教学思想关系极大。粉碎“四人帮”后，老师们痛定思痛，回顾十年动乱，诉不完那被迫将语文课变成所谓的“政治”课的痛苦，说不尽眼看学生语文水平低的难受滋味，从而具体而深刻地领会到文道关系，体会到语文课要讲究识字、看书、作文的特殊意义。但是在知识教学和能力训练的问题上，孰轻孰重，在讲授知识和培养能力的间题上，孰主孰次，还需要仔细分辨，才能体会真切。语文教学目的的确定，对教学思想是起着决定性作用的。现在是不是可以这样说，语文教学应当着眼于能力的培养，并V}此作为教学思想的出发点呢?我想这大概是可以得到大家公认的。
能力靠培养、训练而获得，好比学习游泳，游泳知识固然重要，但要学会游泳的本领，非亲自下水、亲自练习不成。因此，所谓能力的培养，应当是指自学能力的培养而言。我想这大概也是毋庸置疑的事。
这样，是不是可以说，小学语文教学，应当着眼于识字、看书、作文的自学能力的培养，并以此作为教学思想的出发点。
这种自学能力的培养，在教材与教学中怎样体现呢?就小学高年级来说，要重视以下三个方面。
一、要重视听、说、读、写能力的训练。
从语言训练的角度看，为了发展儿童的口头语言和书面语言，提出听、说、读、写四项基本功训练，是极为重要的。多年来在这几方面创造了很多好经验，有几点特别值得注意:
