试谈小学高年级语文的教学思想(2)
(一)要侧重于读和写的训练，但不能忽视听和说的训练。从表达方面说，学生除了具有一定的写作能力，还应当具有一定的说的能力，能够当众发表自己的意见，内容具体，条理清楚。对五年级学生，还要求中心突出。说有助于写，也能促进读，这是已被老师们的教学证明了的。从理解方面说，学生除了具有一定的阅读能力，还应当具有一定的听的能力，听别人说话以后，能够正确地概括其内容，或者简要的复述。对五年级学生，还要求重点突出，能够评论别人的话说得对不对，谈谈自己的体会。听有助于读，也能促进自己的说，这也是早已被老师的教学证明了的。
(二)要注意读写结合。读有读的规律，写有写的规律。从书面语言的角度说，写以读为基础，从研究作者的写作技巧说，读是为写服务的。但如果教学时的认识停留于此，一则容易忽视观察自然、观察社会的重要性，把基础看得比较狭窄，二则容易把读片面地变成写作方法的指导，忽视更深刻地理解课文里包含的思想感情。要避免这种片面性，在理解能力和表达能力的训练上应当注意二者的紧密联系。
(三)要十分重视指导自学的门径。高年级的课本，安排有若千个重点训练项目，有的侧重于训练读，有的侧重于训练写，读与写之间又注意互相联系。这些重点项目，都是为了帮助学生自学，在前三年、四年的基础上着重进行有关读写的自学能力的训练。要注意的是，这些项目是作为重点训练用的，而不是作为重点讲授用的，是用来培养能力的，而不单是用来充实知识的，是在教师指导下学生自己去体会获得的，而不是单凭教师的讲授使学生背熟这些重点知识。
以上三点，如果在教学思想上有了共同认识，那么，改进教学方法也就更有信心了。
二、要进行字、词、句、篇的训练。
从文章结构的角度，为了读懂一篇文章或是写好一篇文章，讲求“因字而生句，积句而为章，积章而成篇”的道理，进行遣词造句，布局谋篇的训练。这也是极为重要的训练。由于我国实行了几百年科举制度，这方面的经验极为丰富，也特别引起人们的重视，其重视的程度远远超过听、说、读、写的训练。这给咱们的语文教学提供了有利条件，但必须防止孤立地进行。从高年级来看，有几点特别值得注意:
