小学语文第一册中的教学问题(3)
一些很容易理解的词要让学生经常运用，以加深对词义的理解。例如课文中有这么一句:“路明做好了五道，还有一道没做出来。”这个句子里的词都是很容易懂的。“没做出来”的意思并不同于“不会做”，或者“没有做”，或者“正在做”，或者“没做好”。这意思是说路明正在做，但是还没有做出来，也不是做不出来。这种意思只有通过反复朗读，学生把课文读流畅了，才能准确地理解。
句子是由一个一个词连起来的。一年级初上学的儿童常常说不完整的话，说意思不确切的话，这是由于他还不善于准确地掌握词，不善于准确地组织句子。通过朗读，可以使学生逐步地学会准确地掌握词，学会组织词语。例如课文中有一句话二老师教我们要记住毛主席的话，好好学习，天天向上。”学生开始读这句话时，可能读得不正确，不流畅。这是因为他们平时说话不这样说。学生反复读这句话，就学习了这样的句式，并且进一步理解了词语的意思。
第一册语文教学中的说话训练，有两个作用。一个作用是为今后练习写话、作文打基础，还有一个作用则是学习运用学过的字词，在说话训练中进一步巩固、理解得更准确。教师每讲一个新词，要使学生获得准确的概念，要鼓励学生在自己的语言环境中反复运用，把学和用结合起来。至于句子，一年级学生要形成句子的概念也是不容易的。而建立句的概念，不能采用抽象的语法分析，要在反复的听中、读中、说中来实现。在第一册的语文学习中，有“看图学词学句”，这是通过看图来学词学句，使学生对词和句有个准确的概念。在这个基础上，进行看图说话训练，学习词和句的运用。
看图学词学句，在图与词、句间建立密切联系。有了图，词便有了具体事物作依凭，使词和具体事物结合起来。有了图，词组成的句子有了依凭，使句与具体事件结合起来。在图与词、句结合的过程中，培养了儿童观察事物、分析事物的能力，发展了儿童的思维和语言。与此同时，也准确地学习并巩固了字、词、句。
三、识字和读写基本功训练，应当以什么为重点?
经过上面的分析，间题比较清楚，第一册语文教学应当以识字为重点，但不能把识字孤立起来，要与读写基本功训练紧密结合。这是由于:(1)儿童识字是一个艰巨任务，不付出艰苦的劳动
