小学三年级阅读教学的几个问题(3)
二、三年级阅读教学的训练重点。
(一)朗读和默读。
朗读是阅读教学中的重要训练项目之一，从一年级就要开始训练。朗读能帮助巩固识字和学习普通话，巩固汉语拼音，朗读是理解课文内容的重要手段;通过朗读能够体现文章的思想感情，表达自己对课文的体会，朗读还能帮助培养说话的习惯，慢慢地学习人家说话的方法，有助于培养作文的能力。三年级朗读训练要注意些什么呢?
1.要求正确地读。一般地是在讲读课文开始进行的时候，向学生提出正确地读的要求。这时学生有好些字还不大认识，字音咬不准，只要求他读正确，不必要求读流利。要一个字一个字咬得很准，读得很确切，一个词一个词、一句话一句话能够区分开。2。要求比较快地进入到通过朗读来理解课文内容。在三年级要重点进行朗读指导。3.朗读指导一般是在讲读课上进行，在教学阅读课文的时候，要加强默读能力的培养。4.朗读要跟讲解提问结合起来。譬如老师为了引导学生思考，提出一个问题，让学生用朗读来回答，或者是学生提出问题来，老师不自己回答，请同学们找找课文中的有关句子读一读。教师必要的讲解能帮助学生更好地读，学生进行读，是为了加强对课文的理解，因此要提倡一边读一边思考，在积极地动脑筋思考中跟上读。5.要注意顺着教学线索，引导学生积极地思考，让学生在思考的过程中，跟上朗读。老师的这个线索起主导作用，要使学生顺着它，一步一步深入地理解课文。这一点到高年级显得更为重要，在三年级就应开始注意培养这方面的能力。6.指导学生有感情地朗读，可以单独地列为一个项目来进行右譬如，这篇课文你准备训练学生有感情地朗读，可以在课文讲到基本告一段落时，专门拿出十五分钟或二十分钟进行朗读指导。又如独立阅读课文，故事生动有趣，生字不多，容易懂，可以用它来指导朗读能力差的后进生。指导时，让读得好的学生示范。7.有些课文要求熟读成诵，背诵时要符合朗读的要求。8.朗读训练要和段的训练相配合。可以让一个学生从哪里读到哪里，实际是暗示学生这是一大段，让另一个学生接下去读，告诉他读到哪里，暗示学生这又是另一大段。学生一边读一边想，这一段主要讲了什么。这样能逐步培养学生的概括能力，训练他们的逻辑思维能力。9.默读训练一般是在教学阅读课文中进行的，但在讲读课上要加以指导，有计划、有目的地培养学生的歇读习惯。10.要重视对后进生的培养。要注意多个别读，有意地选容易读的部分让后进生读，有一点进步，就加以鼓励，使他有信心跟上来。
