根据学生心理特点，受大气候影响，思想与行动往往不能一致。“事实胜于雄辩”，学生们重视事实，就这一特点，我在活动时，注重联系实际.讲道理。例如:本学期开展“卫生袋”活动，目的是使学生养成良好卫生习惯，提高环保意识。为了加强其自觉性，活动时间在大课间。活动时有大部分同学不情愿，感觉丢人，甚至有的同学消消溜走。活动结束后，针对这一现象，我联系实际，以理服人，先把卫生袋里的东西进行展览。袋里有:石头、碎纸、果皮、瓜子皮、塑料袋……面对垃圾王国，我提出了为什么会有这些东西，有何危害，我们应不应该参加这次活动等问题。并让同学们进行讨论，在事实面前，先前不情愿的同学都低下了头。于是我趁热打铁，由城镇环保到农村环保，做了鼓励性的启示，学生们认为真是这样一个理。

二、教师表率作用是开展活动的盆要保证

搞活动，教师只谈活动如何重要是不够的，那么，应该怎样做呢?“为人师表”、“师生平等”是开展好活动的关键，于是在“卫生袋”活动时，我和同学把活动分为“四组四区”:班主任、班长、团支部书记、劳动委员为组长。班主任带头活动使那些不情愿、怕丢人的同学认识到:老师都这样做，咱们还有什么理由不干呢?是的，我这平时习惯了的指挥者，活动中也觉得很难为情，转而一想，学生能做的，老师为什么不能做到。除班主任带头外，还应发挥班干的带头作用。教师、班干的表率作用，也有助于提高学生的自觉性，为活动的长期坚持打下了基础。现在我班“卫生袋”活动，已蔚然成风，我深深感到:“为人师表”、“师生平等”的力量巨大。

三、活动后的深入教育

每进行一次活动只讲思想与行动一致、表率作用。这是不够的，起到有效教育作用的关键一点就是活动

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